蔡杰

摘 要：加强对中学生人文素养的培养，对实施素质教育有着非常重要的意义。教师应挖掘教材中的人文精神内涵，注重学生创造力的激发，促进学生主动参与、交流合作、探索发现，将人文精神落实在学生的学习与生活里，探索有特色的提高学生人文素养的课堂教学模式。

关键词：人文素养； 创造力；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.145

人文教育体现了人与他人、人与自然、人与社会关系上的一种价值取向。在美术教学中要体现“以学习者为中心”的人文主义教学思想，注重学生的全面发展，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关注人的现实生活。也就是说，美术教育要注重学生人文素质的培养。在实际教学过程中，要采取“灵活多变”“教无定法”的教学策略，来提高学生对学习的兴趣，打造一堂堂精彩的人文性的课堂教学。

一、充分挖掘教材中的人文精神内涵，提高学生人文素养

在课堂教学中要注重把对学生人文素养的培养渗透到每一节课中，抓住典型的美术作品，了解作品创作的背景，把握画家的创作意图，深挖人文内涵来引发学生的共鸣。这需要教师认真备课，备学生、备教法、备学法，让学生在教学中既能有美的享受，又有人文素养的提升。例如：

案例一：鉴赏课《走进具象艺术》

环节一：由故事激情导入。

设计意图：由耳熟能详的古希腊的两个画家公开比赛的故事导入，学生既感到熟悉亲切，又能准确把握具象艺术的最突出特点：具象艺术的客观性或真实性。……