钱惠芳

摘 要：随着新课程改革的不断推进，新的课堂理念越来越受到广大一线教师的欢迎与采纳。虽然新课程改革活跃了课堂，帮助了一大批勤奋好学、积极踊跃的学生。但是，小学数学学困生的存在是我们不容忽视的一大问题。我们作为教师，有责任、有义务帮助这些孩子走出困境，提高自己的学习能力和学习水平，看到孩子的成长也是我们每一位一线教育工作者的骄傲与自豪。因此，进行小学数学学困生的解题策略认知及反思具有十分重要的意义。

关键词：小学数学 学困生 解题策略 认知与反思

一、前言

新课程改革以来，坚持贯彻“一切为了学生的发展”的核心理念，德育为先、全面发展、以人为本、能力为重、与时俱进，转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建开放、多元、包容的课堂教学文化，教学环境、教学方法、教学手段以及教学内容都能得到最大程度的优化，从而全面提高教学质量和教学效率，形成最优的课堂状态。但是学困生尤其是小学数学学困生的存在是一种必然现象，关注学困生，并且帮助学困生摆脱学困生的状态是每个教师义不容辞的责任，作为一线小学数学教师，应该正确且充分地认识到学困生的困难并帮助其走出困境。因此，充分认知并且反思小学数学学困生的解题策略具有重要意义。

二、小学数学学困生产生的原因

小刚是一名三年级的学生，学习成绩一般，尤其是数学成绩比较差，可以说是一名“小学数学学困生”。……