李桂月

摘 要：初中數学教师在采用问题导学法进行教学时应当根据问题导学法的特点来安排适当的教学任务以及教学的重点内容，只有将问题导学法与教材内容相符合的教学任务相结合，才能起到更好的教学成效，让学生的数学学习成绩得到提高。

关键词：问题 初中数学 教学应用

问题导学法是当前初中数学教学中相对有效的教学方式之一。教师要在实际教学过程中，不断探索和研究，利用正确地方式导入问题，从而不断引导学生进行相关数学问题的研究和学习，从而提高数学教学的有效性。

一、问题导学法

问题导学法是利用问题来对学生进行引导性教学，将学生的主体充分的发挥出来，打破传统以教师为主体的教学观念，在问题的引导下更有利于学生的学习，以及兴趣的培养。要熟练的运用问题导学法的话，需要教师在熟练掌握课本的基础上，更要深入的去了解学生，根据学生的实际学习情况等设置合理的问题，设置的问题要尽量与学生的实际生活联系在一起，可以适当的在学生现有生活事件上进行提炼，给学生留取一定的思考空间，能够有效的将学生的注意力集中到课堂，并激发学生学习数学的积极主动性。另外，问题导学法特别注重问题的前呼后应，不可随意抛出一个问题让学生去思考，要考虑到前面问题所提及到的知识，还要考虑下一个问题要引导学生去探索什么知识，再综合考虑问题与前后的呼应，使整堂课程的问题浑然一体，一步一步的引导学生去学习，这样才能将问题导学法的作用充分的发挥出来。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用

1.有针对性地设计教学问题

提问是课堂教学过程中重要的教学环节，因此，数学教师要对此受到重视，在设计教学问题时，应结合数学教学内容，有层次的设计教学问题，从而使学生能根据自身的身心发展特点思考问题，教师所设计的教学问题也要具有针对性，这样学生就能分清教学知识中的重点难点，并在课堂教学过程中明确教学的目的。例如，教师在设计“图形的平移”的教学问题时，教师可以从基础的教学问题设计，在教学过程中提问学生图形平移的概念和所需要的条件，教师在此基础上设计具有启发性的教学问题，引发学生的思考，图形平移的具体过程，让学生积极主动地对教学问题进行研究。只有教师在教学过程中有针对性地设计教学问题，才会使学生在学习的过程中提升自身思维能力，并提高自身的学习成绩。

2.课堂提问要注意技巧

要想有效地将问题导学法应用在课堂教学中，教师就要切实做好提问教学的环节，让学生对教师提出的教学问题，产生强烈的研究兴趣，从而使学生积极主动学习数字知识。因此，教师可以采用形式多样的教学方法，在课堂教学时激发学生学习兴趣。例如，在学习“一次函数的图像”时，教师采用多媒体教学方法，利用多媒体播放相关教学内容的图像，让学生根据教学内容认真的观察和分析图像，并根据自身对图像的分析提出教学问题，这样教师不仅能让学生对教学问题产生学习的兴趣，也能使学生自主的探索教学问题，从而培养学生的自主学习能力。而教师在课堂提问的过程中也可以采用游戏提问法，让学生从游戏中对数学问题进行研究，教师组织学生在课堂教学中做游戏，将问题结合在游戏中，学生就会边做游戏边思考问题，这时问题导学法就会在课堂教学中发挥作用，培养学生的数学思维和数学素养。

3.设计的问题要符合教学内容实际

数学是一门理论与实践相结合的课程，教师在设计教学问题时不仅要将理论知识融入到其中，也要让学生在实践中研究教学问题。因此，数学教师所设计教学问题，既要符合理论性的数学知识，也要能在数学实践课中发挥作用。例如：在学习“轴对称与轴对称图形”时，教师可以让学生动手操作教学内容，首先，教师让学生准备出一张纸，然后将其对折，研究对折后两边的图像与纸中间的印记，如对折出的图形不一致，那学生折出的图形则不是轴对称图形。其次，教师再带领学生一起分析什么是轴对称和轴对称图形，这时学生就能体会到真实的教学内容，从而加深自身对教学内容的理解，而在学习的过程中培养自身的理解能力。

4.创设问题情境教学，培养学生的思想情感

数学教师在采用问题导学教学方法时，教师可以为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在学习时保持轻松愉悦的兴趣，这样学生就能快速的思考数学问题，并得出相应的答案，而教师也会节省教学时间，在课堂教学中与学生积极主动的交流，了解学生的学习特征，并与学生构建良好的师生关系。因此，数学教师可以在课堂教学中采用创设问题情境教学方法，让学生融入到课堂教学氛围中，培养学生的对数学教学的情感，从而使学生准确地理解数学问题，并提升学生的数学素养。例如，在学习“丰富多彩的图形世界”时，教师要让学生学习到丰富多彩的图形和加深学生对这些图形的记忆，这时教师就可以利用多媒体创设问题情境教学，教师在教学时为学生播放不同的图形，并让学生观察不同图形的形状和特征，使学生能准确的区分图形的特征，然后教师再向学生提出相关的教学问题，让学生分组研究图形的区别。只有教师采用合理的教学方法，教师才能在教学中激发学生的思想情感。

5.结合生活实践发展学生思维能力

在教学过程中，老师应该结合生活实践，让学生将数学知识与生活实际紧密联系起来，在发展思维能力的同时，不断激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。例如，在学习《三角形》时，学生在初学时对于概念、公式等可能有些模糊，老师可以让学生发现我们生活中的三角形，并找出其中的特点，对于三角形的概念有初步认识，使课堂教学效率得到提高。

三、总结

在运用问题导学法在初中数学教学中应用的过程中，不仅要考虑到课本知识如何渗透到问题中，更要注重对学生的兴趣培养，教师要充分的考虑什么样的“问题”能够吸引学生的注意力，这才是问题导学法应用的关键，如果学生对提出的“问题”丝毫没有学习热情的话，问题导学法也将失去“导学”的作用。

参考文献：

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