于占生

摘 要：单元整体教学不同于已往以“篇”为基本教学单位的教学，其是以教材中一组相关主题为基本教学单位进行整体教学设计与活动的一种教学方式。在语文课堂中应用单元整体教学时，教师必须要将教材中的内容进行充分的整合和归纳，进一步凸显主题，增强课堂的针对性，以提高学生的学习效率。

关键词：单元整体教学；主题；教学设计；整合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.074

传统语文教学中，教师总是不自觉或习惯性地带领学生学习教材上的全部内容，沒有细致地划分重点和非重点的内容，这就直接导致了学生学习兴趣和学习效率的低下。为了改变这种教学的盲目性和低效性，越来越多的教师开始从整体着眼，大胆整合课文、口语交际、习作及课外资源等内容，开始了一种全新的教学尝试——单元整体教学。这种教学模式强调整体性和连贯性，主张在把握书本内容的基础上，结合每个单元的特点及其存在着的某种联系进行整体教学，增强学生发现、分析及解决问题的能力，提升综合素养。那么，如何让单元整体教学更加省时高效呢？我通过在小学语文教学中对单元整体教学的探索与实践，积累了不少经验，认为语文教师必须先对单元整体教学所具备的优势有一个清晰的认识，然后从备课、课中、课尾三个阶段具体实施。

一、单元整体教学的重要意义

单元整体教学不是简单将单元内容组合，而是在整体把握的基础上强调尊重学生的认知能力，是对语文教育资源的整体开发和利用。……