吉维玺

[摘要]学习中学历史要充分认识历史人物在历史教学中的地位，挖掘历史人物富有的人文教育内容，公正客观评介历史人物的功过是非，发挥历史人物在中学历史教学中的人文教育作用。

[关键词]历史教学；历史人物；人文教育

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04010601

唯物史观认为，人民群众创造了历史。受这一观点的影响，长期以来，在中学历史教学中，教师一直强调人民群众在历史发展、变迁中的作用和影响。为了完成教学任务，教师一直注重对历史基础知识的灌输和对历史思维能力的培养，但刻意回避或淡化对历史人物的教学，从而使历史人物在中学历史教学中备受冷落。实际上，强调人民群众创造历史与肯定历史人物的历史作用并不矛盾，在唱响教学改革的今天，使中学历史教学高扬人文旗帜，发挥历史教学的人文教育作用，必须让鲜活的历史人物走进历史教学。

一、充分认识历史人物在中学历史教学中的地位

尽管中学历史教材在叙述某一历史事件时，都会以图片或小文字形式对相关历史事件的人物作了提示，但在教学过程中，无论是在教学设计、课堂导入阶段，还是在教材分析阶段，教师都很少介绍历史人物。有部分教师还片面地认为，历史人物的教学可有可无，因为各种形式的统考和检测题都不涉及历史人物的考查。正是受这种看法的影响，教师在教学中不断机械地重复着教材对历史过程的描述，使教学失去了活力。……