丑立新

【摘 要】为了打破体育教师单兵作战的备课方式，全面提高教师的教学质量，我们要在新课改的背景下开展集体备课的工作方式。本文首先选取兰州一所小学为研究模型，发现在不断改变集体备课策略中，存在诸多集体备课效果不佳的问题，阐述了集体备课没有贯穿到位的现状，探索了集体备课尚未良性发展原因。针对这些问题，基于对小学体育集体备课的深刻反思和理论探索，提出了相关策略来改革完善小学体育集体备课。

【关键词】小学体育 集体备课 策略

集体备课对教师的作用在小学中受欢迎程度就可以看出。集体备课的教学方式让各位教师进行相互学习研究讨论，从而使教师教学质量得到提高。英国课程论学者斯滕豪斯所倡导的“教师即研究者”已成为教育界的共识。国内学者根据实际情况提出了一些有益的建议，由于一线教师没有较好的理论基础，常常只知其一不知其二，某种程度下走入了误区。

一、小学体育的备课考察

首先选取了兰州一所小学为研究对象，此小学集体备课时每两个星期进行一次，第一个星期是各个成员分别准备备课内容的某一个方面，然后第二个星期选择组内一位成员为主持人，大家围坐在会议室进行交流自己所准备的内容，最后将讨论后的内容记录在学校下发的小学体育集体备课内容的表格中。另外，这所小学在每学期开始的时候都会确定一个中心的教学主题 ，然后体育学科备课组再根据这个中心主题进行延伸确定自己学科的集体备课目标，通常是解决教学中一些细枝末节的问题。……