骆菊英

摘 要：在小学教学中，教师要有意识地培养学生的想象力。教师通过提高学生的阅读能力，提高他们的阅读兴趣，利于想象力的培养。本文主要从创设情境阅读、指导性阅读、对比性阅读、深层次阅读四个方面加以展开。

关键词：小学 语文 教学 学生 阅读 能力

目前，我国经济建设的各个领域都在强调创新，企业也需要更多的创新型人才。作为人才输出的机构——学校，更要有意识地培养创新型人才。小学时期是培养学生们创新力的重要时期，因此，教师在教学的过程中，要提高学生的其他能力。教师应通过创立相应的情境，让学生深入其中，培养学生的阅读习惯。

一、创设情境阅读的方法

在小学语文课本中，文章具有一定的情境性。教师作为课堂的引导者，将更多的主动权交给孩子，启发学生进行相关的学习活动。比如，小学课本中《要下雨了》《秋天的雨》等文章都与雨有关，如果条件容许的话，教师可以利用课外活动的时间，组织学生观察下雨的场景，这样一来，学生在阅读的过程中，自然而然地就想到了“燕子低飞”的场景，感受阅读带来的乐趣。

另外，教师可以让他们通过角色扮演来进行相关的阅读训练活动，学生通过这样的形式，能够较为清楚地感受文字带来的魅力，以及故事主人公的心理脉络。小学生内心纯净，对大人的世界有着一定的好奇心理。通过角色扮演的方式，既能够满足学生们的好奇心理，也能够提高他们的想象力、创新力，为其以后的发展奠定基础。……