骆菊英

摘 要：在小学教学中，教师要有意识地培养学生的想象力。教师通过提高学生的阅读能力，提高他们的阅读兴趣，利于想象力的培养。本文主要从创设情境阅读、指导性阅读、对比性阅读、深层次阅读四个方面加以展开。

关键词：小学 语文 教学 学生 阅读 能力

目前，我国经济建设的各个领域都在强调创新，企业也需要更多的创新型人才。作为人才输出的机构——学校，更要有意识地培养创新型人才。小学时期是培养学生们创新力的重要时期，因此，教师在教学的过程中，要提高学生的其他能力。教师应通过创立相应的情境，让学生深入其中，培养学生的阅读习惯。

一、创设情境阅读的方法

在小学语文课本中，文章具有一定的情境性。教师作为课堂的引导者，将更多的主动权交给孩子，启发学生进行相关的学习活动。比如，小学课本中《要下雨了》《秋天的雨》等文章都与雨有关，如果条件容许的话，教师可以利用课外活动的时间，组织学生观察下雨的场景，这样一来，学生在阅读的过程中，自然而然地就想到了“燕子低飞”的场景，感受阅读带来的乐趣。

另外，教师可以让他们通过角色扮演来进行相关的阅读训练活动，学生通过这样的形式，能够较为清楚地感受文字带来的魅力，以及故事主人公的心理脉络。小学生内心纯净，对大人的世界有着一定的好奇心理。通过角色扮演的方式，既能够满足学生们的好奇心理，也能够提高他们的想象力、创新力，为其以后的发展奠定基础。再有，教师可以定期举行朗读比赛，鼓励学生养成读好书、好读书的习惯。阅读习惯的养成对于学生的成长有着不可忽视的作用，尤其是在网络发展的今天，很少人能够静下心阅读纸质的图书，教师有意识地培养学生的阅读习惯，让他们多读好书，提升他们的阅读能力。

二、加大指导力度，让学生掌握相应的方法

小学生的阅读能力都较差，需要教师的指导。通过老师的指导，让学生掌握相应的方法，进行有效的阅读。例如，教师可以启发学生想象自己是书中的某一个主人公，或是将课本的知识与实际生活相结合。课本中的内容归根究底是来自于实际的生活，教师需要将课本的内容尽量往生活实际上联系，这样一来，才能够激发学生思考，从而更加有效地进行相应的阅读活动。尤其针对小学生而言，更是需要激发学生的想象能力，培养他们的阅读习惯。

比如，教师在教授有关师生情的相关文章时，可以让学生联系实际的生活。教师可以先让学生说一说对哪些老师的印象较深，原因是什么等。通过这样的课堂引入，进而让学生能够更好地融入到课文内容中去，更好地体会阅读带来的无限魅力。再有，教师可以让学生假设自己是文中的某一个主人公，如此一来，不仅有利于提高学生的阅读兴趣，对于学生日后的发展也是极为有利的。

三、比较阅读的方法，提高学生思考的能力

比较方法，在小学语文的学习中运用得较多，它不仅利于加深对相关内容的掌握情况，还有利于提高学生自主思考的能力。

教师选择两篇相似的文章，让学生们进行比较阅读，然后让学生找出两篇文章的相似点及区别，另外，教师也可以让学生发表一下对这两篇文章的总体看法等。比如，《小英雄雨来》《少年闰土》两篇文章，都是表现了儿童的机智勇敢，让学生进行比较阅读，找出两篇文章之间的相似与不同的特点，这样一来，有利于提高学生们自主思考能力，对于其以后的发展也是极为有利的。同时，在这个过程中，学生感受阅读带来的魅力，更好地融入相关课本的情节内容，提高阅读兴趣。最后，教师要引导学生进行再创造活动，所谓再创造活动，指的是读者在阅读文章之后，依据自己对于课本的理解，以及结合自身的实际情况，对文本内容进行一定的创作活动。教师通过让学生写读后感的方式，表达对课本内容的理解，并且在此基础上，教师还可以鼓励学生写出后续的故事，比如，《小英雄雨来》文章中，让学生思考能不能有另一种结局方式，如果有，是怎样的结局等，并且鼓励学生将这些结局写出来，如此一来，不仅能够培养学生的阅读兴趣，对于其写作能力的培养也是极为有利的。

四、引导学生进行深层次的阅读

如果阅读只停留在表面，还达不到相应的目的，教师需要结合学生们的实际，引导他们进行深层次的阅读。教师可以通过质疑的方式，引发学生思考，进行相应的深层次阅读。比如，教师问学生为什么故事的主人公会有这样的行为，为什么卖火柴的小女孩，最后会笑着离开世界。然后教师让孩子踊跃地表达自己的看法，如此一来，不仅利于学生相关课本内容的掌握，还能够培养他们的综合能力。

小学生的求知欲较强，教师需要多加引导，让学生们透过课本故事现象来体会故事深层次的内涵，只有这样，才能够真正掌握课本的相关内容。另外，小学课本中，有很多文章是从知名作家著作中选取其中较为精彩的篇章，教师可以鼓励学生们进行延伸阅读，比如，告诉学生这篇文章的出处，让学生利用课外时间，对这些文章进行阅读，提高对课文的认知程度，拓展学生们的知识面，更好地促进学生的全面发展。

五、结语

综上所述，随着我国经济的不断进步，人们越来越重视我国教育事业的发展。在小学语文的教学中，教师要提高学生们的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。教师通过创设相关情境，不仅能够让学生们走进作者所营造的世界，而且有助于培养他们的阅读兴趣，为其以后的发展奠定一定的基础。教师要加强引导，让学生掌握阅读的方法，便于其更好地阅读。教师也可以选择两篇相似的文章，让学生比较阅读，从而提高学生们独立思考的能力，让学生积极主动地学习，感受阅读带来的独特魅力。在教学过程中，通过质疑，引发学生思考，进行深层次的阅读，教师还应该鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，培养读好书的阅读习惯。最后，希望本文能够为相应的理论建设贡献一定的力量。

参考文献：

[1]张冬凤.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2011，（12）：143.

[2]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].現代交际，2011，（08）：164.

[3]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013，（12）：170+172.