陈洁贞

[摘要]高中历史新课标要求突出学生主体作用和促进学生终身发展。随着历史阅读活动的不断深入开展，教师在执教人教版《历史选修四》的过程中，改变过去主要由教师备课、设计教学过程并主导课堂的做法，让学生参与备课、讲课、评课、反思等环节，充分发挥学生的主体作用，使学生开阔了视野，学会了筛选讲课的材料，其语言表达能力、合作探究精神得到了锻炼提高，为其终身发展奠定了基础。

[关键词]主体作用；自主学习；自主教学

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04000802

2013年开始，笔者所在学校开展创建“启雅悦读”特色学校的工作，在全校范围内全面开展阅读活动，并启动阅读课题的申报及研究工作。为此，笔者开始進行“阅读提升学生历史素养的作用研究”这个课题的研究和申报并在2015年成功立项。人教版《历史选修四》（下文简称《历史选修四》）学生自主教学实验是属于该课题研究的内容。由于选修课相对于必修课来说，学习难度不必太大，因此可以让学生通过自主的阅读，灵活地安排教学进度，试用更多的教学方法，着重培养学生的历史思维能力，从而贯彻新课标的目标——让学生有更开阔的眼界、更开放的思维。高二下学期历史课进入高三备考第一阶段后，要求教师在有限课时内完成三本选修课本的教学。因此，教师要找出一种有效达到教学目的新方法。

一、《历史选修四》学生自主教学实验开展的依据和基础

《历史课程标准解读》指出，“学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度”，而“历史教育的一个突出特点就是，需要学生有更多的情感体验，主观认识，独立思考与判断”。……