史洁

摘要：国内很多高校都已经建立了商务英语专业，但是对于地处偏远地区的普通应用本科院校来说，实属困难。本文以商洛学院为例，从人才培养模式、师资队伍建设等方面分析了普通应用型本科院校在建立商务英语专业中所遇到的问题，并结合实际提出解决策略。

Abstract： Many universities have opened Business English major， but it is difficult for general applied undergraduate university of remote areas. As Shangluo University for example， this paper first analyzes problems in opening Business English major in general applied undergraduate university from the perspective of training mode， construction of teachers and so on， and then puts forward the solutions.

关键词：应用型本科院校；商务英语；人才培养

Key words： general applied undergraduate university；Business Englsih；training mode

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）07-0194-02

0 引言

随着全球经济一体化和国际化的进一步加深，商务英语的实用性和适用性都有了进一步的提升，当前社会急需既有语言背景又有商务专业知识技能背景的人才。为了适应社会的发展，越来越多的本科院校都开设了商务英语专业。商洛学院2014年被陕西省教育厅确定为首批转型发展试点高校之一，从传统的师范类院校逐步转为应用型本科院校，在转型的过程中，原有的一些传统的师范类专业已不能满足学校的发展趋向，因此迫切需要开设商务英语这样新型的跨学科、复合型专业来培养适应社会发展的应用型人才。

1 商务英语专业概述

中国加入WTO后，中国的对外贸易活动不断增加，跨国间的商务活动也不断开展起来，商务英语应运而生。自2006年教育部批准开设商务英语专业以来，截止目前为止，国内已有近300家高校开设商务英语专业，以期能够解决企业对于专业商务英语人才的需求。

根据国际语言学术界对于英语教育的分类，商务英语属于ESP，即专门用途英语，是在商务活动当中使用的语言，它将英语语言与金融、营销、贸易等结合起来为商务活动提供服务。2013年，在广东外语外贸大学举办的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》论证会上，再次提出了商务英语专业的目的在于培養英语基本功扎实，熟悉国际经济贸易、国际商法、商务谈判、财务税收、管理学等专业知识的高级应用型专门人才，能够满足商务活动中的要求，例如商务交流、商务谈判、商务信函写作等，从而进一步推动国际商务活动的进一步顺利进行。

从目前国内已经开设商务英语专业的院校来看，商务英语专业的课程设置为“英语”+“专业”的模式，即四年本科教育课程设置一般为2年英语课程，2年商务专业课程模式，英语类的课程和英语专业的课程设置基本相同，包括有基础英语、高级英语、听力、口语、写作、翻译等，注重学生从英语语音、语法、翻土理论实践的培养，综合提高学生的听、说、读、写能力。专科课程设置方面一般有国际经济与贸易、市场营销、国际商法等课程，目的在于将学生培养成英语商务全方位的综合型人才。

2 商洛学院开设商务英语专业的必要性

作为商洛市内唯一的一所省属公办院校，商洛学院被列为首批转型发展的试点高校之一，当前所开设的本科专业当中，外语学科仅有英语一个专业，招收的本科学生数量逐年下降，学生的就业率也不容乐观，因此为了学科均衡和培养应用复合型人才，提高就业率，迫切需要开设新的专业。根据每年的就业统计结果，在当前世界经济全球化发展趋势下，商务英语专业本科毕业生的就业率一直在行业中处于前十名。商务英语专业大部分的毕业生，在毕业后所选择的工作都和自己的专业相关，他们在工作岗位中既能发挥语言优势，又有广泛的商务知识，因此受到用人单位的普遍欢迎。随着商洛市当前对外交流不断扩展和经济的进一步发展，来商投资的外资企业越来越多，因此对于商务英语专业毕业生需求也在逐步增加，目前商洛市整个还处于一个商务英语专业人才缺口较大的状态中，因此，在未来五至十年内，商务英语专业的就业前景仍然良好。

根据实地调查，在商洛当地一些资金雄厚、待遇较高的新发展的企业当中，由于他们的企业处于刚起步状态，人员缺口较大，能够为毕业生提供大量的就业机会，而且这些新兴的企业和国外的交易较以前的传统企业相比有了大幅度的提高，十分重视对商务英语人才的招聘和任用，在这样的环境下，商洛学院开设商务英语专业是提高招生率和就业率的明智之举。

3 商洛学院开设商务英语专业初期面临的问题

3.1 人才培养模式

人才培养模式是指学校为学生构建知识，在一定的现代教育理论和思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以稳定的教学内容和课程体系，评估方式和管理制度，实现人才能力和素质结构教育的过程的。商洛学院地处贫困山区，从学校的发展历史来看，多年来一直致力于为商洛地区培养中小学英语教师，以师范类人才作为培养目标。商务英语专业一旦建立，人才培养目标和模式要进一步改变和完善提高。

3.2 师资保障

教师是整个教学过程的保障，强大师资力量的保障可以有力促进学科专业建设。商务英语专业对于商洛学院英语系属于商洛学院语言文化传播学院下设教学单位，现有专职教师37人，其中教授职称1人，副教授职称10人，讲师职称24人，助教职称2人，这样的教师队伍可以满足传统英语本科专业教学。但是这37名教师当中绝大多数硕士专业都为外国文学和外国语言学与应用语言学，缺乏商务知识储备和商务活动经验，大多数教师都没有受过专业的商务英语的培训和教育，因此，这对于开设商务英语教学专业无疑是困难重重。要顺利开设商务英语专业，必须引进专业的商务英语教师，对于现有的教师通过各种交流学习培训，不断提高现有教师的专业水平，使其能够尽快适应到商务英语教学当中。

3.3 课程设置

按照商洛学院传统的师范类英语专业人才培养模式和培养计划，本科阶段所开设的必修专业类课程主要有语音、听力、口语、基础英语、泛读、高级英语、翻译、语言学、英美文化，二外，选修课程有商务英语等，这样的课程设置和全国大多数高校英语专业课程基本相同，都以培养学生的基本语言技能为主。商务英语专业的课程设置和师范类英语专业课程设置有所区别，主要有语音、听力、口语、基础英语、泛读、翻译、外贸函电、商务英语翻译、国际外贸知识、商务英语写作、国际商务文化交流、商务英语阅读、国际经济与贸易、国际金融、微观经济学、宏观经济学、市场营销、商务谈判等课程，这样的课程设置优化了学生的知识体系，体现了商务英语专业的特点，使得学生在大学生活中了解学习更多的知识，在毕业后能够迅速接手外贸活动。

4 商洛学院开设商务英语专业初期面临问题解决对策

4.1 人才培养目标

根据应用型本科院校对于商务英语本科专业教学特点，首先要将实用和适用作为基础，在教学过程中摒弃传统的教师为主体，学生单一的被动接受知识的方法，采用以学生为主体、学生主动学习知识的教学方法，调动起学生对于商务知识的积极性，使用案列分析、实务谈判等方法使学生在平时的教学过程中适应商务活动，培养学生独立自主、积极主动、乐于合作的性格和能力。

此外，还应根据商务英语专业的特色，建立实践教学基地，使得教学和实践活动很好地结合起来，注重培养学生从事各种商务活动的能力和理论知识向实践转化的能力、学生的创新能力。

再者可以采用改变传统的考试制度，采取考试和考评结合的方法，使学生熟悉日常报关、商务谈判、制作单证、模拟国际贸易活动过程，有助于提高学生的综合能力，培养其岗位能力、学会团队合作和互帮互助，形成了有特色的应用型商务英语人才培养模式。

4.2 加强师资队伍建设

商务英语的专业性质和专业特色决定了从事商务英语教学的教师首先应是能将英语基本知识和商务理论知识及实践有效结合的教师。一方面，在每年制定人才招聘计划时，应考虑到此需要，从多种渠道招聘经过专业训练、有专业背景的商务人才，另一方面，加强校内已有教师的培养培训，充分发挥教师发展中心的作用，加大师资培训力度和经费，使得他们能够在国内外优秀的大学进行系统的商务英语学习，转变其教学理念，提高其教学及科研水平。

4.3 建立学生实习基地

随着商洛学院近年迅速发展和对外合作与交流工作的推进，已经在北京、广州、深圳、宁波、天津、新疆等地建立了就业实习基地，商务英语专业的建立需要进一步加快实习基地建设，作为学生理论实践结合的校外实习基地。首先，可以利用与英国南安普顿索伦特大学、马来西亚吉隆坡建设大学、台湾南开科技大学、台湾东方设计学院等16所国（境）外高校建立的合作关系，为学生搭建平台，从已有的实习基地中挑选实力较强、对外贸易活动的企业，加强校企合作，使得这些公司能够提供更多的实习岗位，其次建立校外实习基地专业导师制度，在实习期间，除了从事日常实习活动之外，还可聘请这些导师来进行专业授课和专业知识交流，以此既可以提高教师的教学能力和业务水平，也可丰富学生的实习活动。

5 结语

商务英语作为一门新兴学科，对高校传统的教学模式和人才培养模式提出了挑战。商洛學院利用转型发展之际开设本科商务英语专业，既使得学校的本科专业多样化，又能够为社会培养紧缺人才，也提高了学校的就业率。由于其历史发展原因和独特地理位置，使得在建立之初会面对困难和挑战，但是在学校的共同努力下，一定能够创办出自己的特色。

参考文献：

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