【摘要】英语作为一门语言学科，其教学方式并不能采用一贯讲授学习的方式，更多的应该使用发现教学法，同时在英语学习中其分数并不能真正代表学生能力，重要的是学生对于英语的应用和实践。但是根据目前教学情况而言，部分教师并未能意识到这一情况，更多的还是采用机械教学的方式向学生传授知识。本文基于这一立意，通过对目前英语教学现状的研究，希望能够探究发现学习法在英语教学中的作用。

【关键词】发现教学法；英语；自主学习

教育部《义务教育英语课程标准》（简称《标准》）指出：英语教学要注重素质教育，做到工具性与人文性并重，使学生在学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够掌握学习方法，形成良好的思想品格和团结协作意识，全面提高综合素质。为了达到这一目的，英语教师需要准确把握新标准，更新教学观念，提升自身素质，创新方式方法，营造良好环境，全面提升素质教育的水平。在这一基本理念指导下，教育界对英语素质教育进行了许多有益的探索，并取得了丰富的成果，但应该客观认识到，当前英语教学实践中还存在不少矛盾和不足，需要教师予以关注和重点解决。

一、布鲁纳认知—发现学说

作为美国著名的认知教育心理学专家，布鲁纳反对程序教学法提出了发现教学法，认为学习是通过帮助学生构建认知结构，让学生在兴趣中主动建立已有知识和新知识的连接。

1、学习观