朱楚原

摘 要 随着社会的快速发展，大学英语教学中翻转课堂教学中的应用十分关键。其不仅能够有效地提升整体的教学效率，而且还能让学生在好学力行中逐渐地臻于至善。本文主要针对大学英语教学中翻转课堂的应用进行分析，并提出了相应的优化策略。

关键词 英语教学 翻转课堂 应用

Abstract With the rapid development of society， the application of flipped classroom teaching in College English teaching is very important. It can not only effectively improve the teaching efficiency of the whole， but also let the students in good academic line gradually to perfection. In this paper， the application of the flipped classroom in College English teaching is analyzed， and the corresponding optimization strategy is proposed.

Keywords English teaching； flipped classroom； application

1 翻轉课堂指导大学英语教学实践的困境

在大学英语的教学实践中，常常会遇到诸多的教学困境。大学生已经摆脱了升学所带来的压力，但是许多学校还是以研究生英语考试、雅思考试、托福考试、大学英语四、六级考试为主要的教学目的。这种应试教育的教学方式，让学生的英语学习只是为了应付考试。而英语是一门语言性很强的学科，其需要教师不断创新教学方式，完善教学体系，需要学生融入学习兴趣，改变学习方针，所以，为了提升学生的语言交流能力，学生需要具备良好的写作、阅读理解、语法、英语词汇的基础知识，并能够运用自如。

大学教学中往往时间有限，教材的内容和教学场地有限，不能够创造良好的英语语言环境，让学生在自由的学习环境中去学习和成长。因此，学生在进行英语学习的过程中常常容易出现误区，其听说读写以及翻译的能力难以得到全面的锻炼。在一般的教学模式中，学生需要在45分钟的课堂上，老师能够将书本知识传授给学生，学生在此期间都忙于记笔记和听课，很难有机会做到口语的全面训练，这就使得学生的口语能力明显有所欠缺。而且学生如果无法进行良好的口语训练，其发音以及音律节奏都难以把握好，从而使得学生的整体学习能力难以得到提升。在一些英语课堂上，教师的教学内容较为刻板、缺乏趣味性，使得教学模式僵化的现象出现，所以学生的学习兴趣可谓是每况愈下，让英语成绩难以得到全面的提升。

2 翻转课堂指导大学英语教学实践的方式

2.1 角色互换，先学后教

在进行翻转课堂的教学过程中，可以采用多种教学模式来对学生的自主学习能力进行全面的培养，通常情况下，会采用先教后学的方式进行英语实践教学的培养。而整体知识的学习通常会包含为两个方面，其一是知识的内化，其二是知识的传递。一般情况下，教师会采用传统的教学模式对学生进行基础的知识教育，这种灌输式的教学方法，让学生的整体学习能力难以得到锻炼。而且当学生在遇到某些问题时，无法进行有效的提问，老师也不能及时的进行帮助，这样就影响了知识内化的效果。

但是翻转课堂却以一种新型的教学方式对知识进行整体的传递。其通常会将教师与学生之间的角色进行互换，让学生自主的寻找知识的内视化。知识的内化是将教学移动的课堂上，对两个教学过程从空间和时间方面的翻转，实现了先学后教的教学模式。与此同时，学生在翻转课堂上还能得到教师全方位的指导，教师也能及时的为学生解答各种疑难杂症。而且学生之间还能做到平等的交流和互动，在学习沟通中做到真正的融会贯通，使得知识内化发挥出最大的作用，从而使得学习效果和教学效果都能实现质的飞跃。

在翻转课堂的教学模式中，英语老师需要将教材中的重难点部分浓缩成15-20分钟的视频，这种教学模式也是受到微课启发的一种创新型教学模式。在整个教学的过程中，教师一般不会去打断学生学习的思绪，让学生在视频教学中进行自主的学习。在视频教学之后老师只是对知识进行答疑解惑，避免学生在观看的过程中分心。通过将趣味提问故事、讲解动画的元素等融入到视频中，让学生的学习兴趣得到提升。

与此同时，在进行翻转课堂的教学过程中，可以将视频进行有效的浓缩，这样能够让学生集中更多的精力去理解和适应翻转课堂教学的精髓。教师还要教导学生在回家或是课下能够全神贯注、集中精力的对教学微视频进行预习，然后根据自己的学习情况完成在线的练习，与此同时，学生还可以通过对自身进行检查，看是否吸收了新知识，然后决定是否重复播放、暂停、回放的操作，这样做克服了传统课堂中的单向性，还能让知识传递的效率得到全面的提升。

在翻转课堂成功“翻转”以后，教师需要对整体的教学质量进行全面的提升。以学生的自主学习能力为前提，在学生自主学习完成后，对于知识的掌握情况，教师能够在课堂上与学生进行互动，或者是让学生主动的参与到课堂学习之中，让学生从心底里接受大学英语，并能够进行自主探索，能够熟练地应用英语进行表达和交流。提高学生的自主能力，使大学生能够终身受用，这正好与我国目前的教育改革理念相适应。

2.2 融入课堂，自主学习

传统的教学模式是教师在课堂上对学生进行知识的传授，如何在规定的时间内和有效的空间内，教师将知识的传授最大化，是需要考虑到的问题，教师传授的知识需要达到最优的效果，就需要安排好内容的传输和教学的过程。翻转课堂能够让学生全面的融入课堂之中，使得学生最大限度地完成知识的吸收和内化，使学生成为学习过程中的主体，能够有效地发展学生的个性。同时学生在翻转课堂的学习过程中，更容易融入课堂的整体节奏。

3 翻转课堂指导大学英语教学实践的具体操作

3.1 树立自主学习意识

在翻转课堂的教学过程中，通过思维导图的学习，可以极为有效的提高学生在英语单词教学中的记忆效率，让学生在学习新的英语教学内容中，能更加迅速的掌握并长久记忆。但是很多大学生已经习惯了灌输式的教学模式。所以，教师在翻转课堂中要为学生树立良好的自主学习意识。

（1）营造充满自主学习环境。要针对翻转课堂学习的特点，设计特定的英语学习环境，将思维导图式的英语学习方法以各种形式布置在学习环境中，英语教师要引导学生掌握自主学习的方法，并采用单词间的相互联系，在板书上采用英语导图对单词进行串联。针对同音异词或多意词，教师要尽量引导学生记住单词的某一最为重要的意思，并引导学生积极动手画出一些简单的单词脑图，循序渐进，推进对单词导图的记忆。学校还可以利用广播在每天休闲时间向全校学生广播英语节目，在学校信息屏幕上设置“英语频道”教学内容。

（2）组织多样的英语活动。在翻转课堂上，教师可以鼓励学生组建英语学习兴趣小组，为开展自主学习的英语活动搭建平台，让更多的学生积极加入到活动中来。指导教师可结合自主学习的英语学习方法来培训，并引导学生开展阔思维，增强对英语单词构图的思考和理解能力。学校还可以定期开展英语学习节活动，并设置画单词导图竞赛，让学生自由发挥想象力，对英语单词的学习提出自己的思维学习方法，从而促进学生在绘制导图过程中不断提升自己的英语思维能力。

3.2 提高师生信息技术素养

想要在大学英语课堂中成功的应用翻转课堂，需要师生双方都能够熟练的应用计算机技能和信息技术，并制定出符合自身教学知识的视频，根据学生的自主学习情况，进行知识的掌握，学生也需要具备一定的计算机技术水平，才能够在智能手机、平板电脑、计算机终端等进行知识的自主学习和在线测试中找出自己的问题所在。大学英语教学中，师生双方都应该具有较强的计算机应用和信息技术素养，才能够进行有效的翻转课堂的互动。

同时，学生可以观看微视频来实现获取知识的能力，这样就对学生的自律性和自主学习能力都有较高的要求。在进行课堂学习前，学生应该成为主导者自主地掌握自身的学习状况和学习时间，调度学习内容和学习进度，在课堂上参与和老师同学之间的交流，增强知识的深入。

4 翻转课堂应用于大学英语教学的案例

4.1 课前教学视频的制作

在课前，教师需要准备好类似于微课的教学视频，通过应用名言来引出课堂的主体，用5-7分钟来讲解书本中出现的重要词汇和生词，以及生词的一些例句、用法和读音，为翻转课堂的学习做好课前准备。然后在具体的学习中，要结合翻转课堂的特点进行深层次、全方位的学习。

例如：可由亚里士多德的名言“A true friend is one soul in two bodies.”（译为：挚友如异体同心）引出课文“All the Cabbie Had Was a Letter”的主题。然后用5-7分钟讲解课文中出现的生词和重要词组，如tap、shake、estimate、shrug、urge、awful等生词的读音、用法和例句，以及look up、settle in、come to think of it、reply to、on ones mind、go by等重点词组的用法、近义词组及扩展延伸。在最后的30分钟中插入在线练习，通过学生自主学习后，来检测课堂学习的效果，微视频短小精悍，能够让学生的学习能力得到全面的增强

4.2 课堂师生互动交流

学生通过微视频进行学习后，可能会存在一些问题，教师需要及时的在线追踪，然后收集学生的疑惑，在课堂上进行疑难点的讲解，同学之间可以成立活动小组，互相帮助，学习讨论课文中的话题，为学生创造出良好的英语听说环境，教师能够在学生进行与讨论的过程中进行一定的指导，实现大学英语的教学目的。如Do you think the money worship has an influence on friendship？ What is the true meaning of friendship？ Could you appear timely when your friend is in trouble？ 等話题的讨论，让师生之间的交流机会逐步的增加，从而达到理想的翻转课堂应用效果。

5 结语

大学教学中翻转课堂的应用十分广泛，其能够让教学效率得到全面的提升。在进行教学应用的过程中，首先应该结合实际情况，对其教学应用方式进行创新，然后进行具体的操作。最后结合整体的教学案例，让学生在翻转课堂的学习中能够真正的自主学习，全面提升学生的英语成绩。

参考文献

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[2] 梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（1）.