刘利红

摘 要：“以生为本”不仅要重视生物这门学科的重要性，也要关注学生在教学中的主体地位。就构建初中生物有效课堂，结合相关实例，深入探究，着力于建设自由和谐的课堂教学环境，就比如说，在对植物的学习和研究中，课堂上师生对知识问题的相互讨论，发表自己对知识的理解和想法，促进了师生关系的和谐发展，“在玩中学习”激发学生学习兴趣，从而提高教学效率，使初中生物在新课改中大放异彩。

关键词：初中生物；有效课堂；构建

在新课改下的初中生物虽然被定义为了一门基础学科，但是学生、家长，甚至部分教师对于初中生物的界定都是“副课”，这使得对学生对初中生物的学习不够重视，和部分学校领导对生物教学的教学资源配置不是那么到位，课堂教学的效率自然就降低了。所以，为了学生对生物教育基础阶段的学习，为引导学生产生环保意识和可持续发展观，为社会输送全能型人才，有效课堂的构建迫在眉睫。

一、构建自由和谐的课堂教学环境

1.增强互动交流

课堂上的互动交流，既活跃了课堂气氛，也是教师对学生知识掌握程度的实时关注。在传统教学模式中，缺少与学生的交流，忽视了学生的主体地位，更有甚者，一节课下来，全程与学生零交流，上完课就走人，当然这可能是夸张的说法，但是类似这样的教学情形也是存在的。

其实，对学生来说，教师不仅是传授知识的人，也是他们的长辈。作为长辈来说，对自己孩子的嘘寒问暖，可以是一个习以为常的动作，一句温暖人心的话语，甚至一个不足挂齿的微笑，都能让学生在课堂中感受家的温暖。……