洪成巨

【摘 要】在校外青少年宫开展数学文化活动，可以将趣味性、文化传承性、生活性整合进数学学习中，改变学校教育单一的知识性学习方式。小学生校外数学文化活动的价值诉求，可以分别从认知、过程和情感等三个维度进行剖析。校外数学文化活动不仅在内容选择上突破了学校课堂的受限性，同时在活动形式上也突破了学校课堂的有限性，此外，在空间安排上更突破了学校课堂的局限性，从而可以让小学生感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界。

【关键词】校外活动 数学文化 价值诉求

在数学文化与数学学习融合的过程中，文化、数学、学习三者之间的内在关系必然以某种形态表现出来，而这些表现形态又将决定我们采取相应的方式。校外教育是在校外场所、户外场地或是野外进行的，它强调以实践锻炼和活动体验为主，并注重学生的主体意愿和个性的发展，具有较强的自主性、开放性和选择性。在青少年宫开展数学文化活动的研究具有得天独厚的优势，可以更大视野地将趣味性、文化传承性、生活性整合进数学学习中，改变学校教育单一的知识性学习方式。

一、校外数学文化活动的价值诉求

（一）从认知维度，引导学生钻研中外数学文化

在数学教学中渗透中外数学文化，可以让数学知识活起来，使学生在学习数学知识的同时体验数学历史的厚重感，体会内敛而神秘的数学之美。从而培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的动机，使数学文化在数学教学中更好地发挥其教育教学功能。……