刘付勇+欢欢+潘洋洋

摘 要： C语言程序设计是工科大学生进入大学后必修的计算机基础课，针对南疆地区少数民族学生数学、英语基础弱、逻辑思维能力欠缺、学生主动学习不强等问题，探讨了如何通过以培养学生实践动手能力，增强学生主動参与课堂、参与项目意识，提高学生程序编写能力。以培育南疆信息化实用型人才为基础，从培养学生实践动手能力、项目引导教学、创新教学理念等方面，提出了该课程教学改革的基本思路和方法。

关键词： C语言； 实践能力； 教学改革； 考核方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）02-87-0

0 引言

C语言程序设计是计算机学科体系中的重要课程之一，其重要性不仅在于程序的编写和程序设计基本方法与技能的理解，更体现在如何深入问题求解，从而实现思维方式的转化[1]。作为大学学习阶段的必修课程，该课程的教学不仅能为学生以后学习专业课程和从事工程应用打下基础，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。

学生长期反复地学习书本理论知识，虽然可以读懂和编写简单的程序，但很难形成对编程的兴趣，也没有自主思维和解决实际问题的意识。本文针对教学中存在的问题，从培养民汉学生实践动手能力、以项目引导教学、创新教学理念等方面探究如何在实际教学中提高学生的学习积极性和思维能力，实现学生从单纯的应付考试到解决实际问题能力的转变。

1 南疆地区C语言课程教学现状