范敏

[摘 要]】课程改革倡导以学生为主体的课堂教学模式。教师应让学生说，让学生做，让学生悟，利用好课堂教学时间，充分激活学生的内在动力，促进学生由教师的教向学生的学的转变。

[关键词]小学数学；转变；教学方法

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）02-091

课程改革倡导以学生为主体的课堂教学模式，但很多教师仍抓住课堂的主动权，学生始终处在被动的地位。作为新时期的数学教师，只有更新教学观念，摒弃满堂灌的教学方法，才可能实现简简单单地教，学生轻轻松松地学。

一、交出話语权，关注学就要让学生说

课堂上常常看到教师讲得唾沫横飞，而学生则昏昏欲睡、无精打采，教师从不理会。但在学生做题出错时，教师又常常抱怨：“我都讲过这么多遍了，怎么还是不会呢？”教学需要教师的讲解与点拨，但这种讲解绝不是教师个人的“表演”，教师应将话语权交给学生，让学生参与知识的形成过程。

以教学“9的乘法口诀”为例，教师先引导学生回忆之前学习1～8的乘法口诀时运用了什么方法，再请学生独立思考关于9的乘法口诀，最后小组讨论分享自己的成果。学生经过思考与讨论，已形成基本的学习方法。此时，方法进行学习，有哪些需要特别注意的吗？

在这一案例中，无论是对前面知识的总结，还是对即将讲述的知识进行学习，教师都将话语权交给学生，期间还采用了小组合作的形式。对学生而言，在课堂上能理解教师讲授的知识，属于感知层面，而能运用自己的语言对所学知识进行复述，对学习的过程进行总结，则属于反思与提炼的层面。……