卫林灵

[摘 要]做错题是学生在数学学习中的常出现的问题。教师在平时教学中应从把握读题、审题、解题入手，通过指一指题意、圈一圈关键词、画一画难点、辨一辨关键词，减少学生的解题错误。

[关键词]错题；分类；小学数学；分门别类；对症下药

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）02-087

学生在解题时常常出现一些错误。笔者根据自己多年的教学经历，针对学生的典型错误给出相应的预防对策。

一、从读题入手，指一指题目的意思

读题是学生完成题目的第一步，也是学生正确解题最关键的一步，但是部分学生在解题时总是匆匆读题，在一知半解的情况下做题，以致出错。

例1.请你把>、<、=、+、-填入○里，使等式成立。

48○50○2 37○10○27

学生出错的主要原因是只凭借平时的解题经验不假思索就答题，出现了48<50>2，37>10<27这样的错误。正确的填法应该是“48=50-2，37-10=27”。

例2.森林果园里有73棵李树，比桃树多10棵，桃树和李树一共有多少棵？

部分学生看到这道题目时，只看到“多”字，就用加法，算出73+10=83（棵），83+73=156（棵）；也有的学生只求出桃树有73-10=63（棵）。教师和家长经常用“粗心”来评价学生的这种表现。其实，归根到底是因为学生在解题时，没有耐心地读完题目才导致出错的。因此，教師应从低年级开始，培养学生的读题习惯，让学生在读题时要读懂题目后才开始做题。

二、从审题入手，圈一圈题目的关键词

很多学生在解决问题时，追求做题速度，常常忽略了题目中的“陷阱”，不能整体把握题意。

例3.计算7+3×9。

有的学生一看到7+3就窃喜，殊不知自己已经进入了出题者的“陷阱”，忽视了运算法则。……