曾利红

【摘要】 小学是学生心理走向成熟的基础阶段，此阶段是非常重要的，因此，小学教师应该将心理健康教育和德育教学两者进行有效的融合，以此来帮助学生树立正确的思想观念，促使学生能够健康成长。

【关键词】 心理健康教育 小学 德育教学 融合措施

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-184-01

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前言

心理发展对学生的行为举止有着导向作用，为了让小学生能够有一个健康的心理，能够积极的面对生活，面对学习，教师就应在开展德育教学过程中进行心理健康教育，通过两者的相互促进来使教学取得更好的效果。

一、营造良好的班级校园环境

环境对于学生的成长来说有着至关重要的影响，学生若是在一个好的环境中成长，那么受环境的熏陶，学生的心理就会朝着乐观的方向发展，反之，若是校园、班级环境不好，那么很多学生都会受其影响，进而导致其心理朝着不健康的方向发展。所以说，小学教师在开展德育教学中，应该为学生营造一个良好的学习环境，让学生的身心都能够得到放松，这样心理健康教育的融入才能发挥更大的作用。教师在为学生营造良好的环境过程中，可以从以下两个方面入手：

第一，教师要发挥自己的榜样力量。小学生对很多事物的认知还处于一个模仿的状态，在家里模仿家长，在学校模仿老师和同学，所以小学生的心理是很容易被影响的，鉴于这样的情况，教师在开展日常工作过程中必须要保持自己乐观的心理状态，在工作中要呵护同学，要让同学感受到教师的关怀，这样学生才不会觉得自己被忽视，进而产生一些不好的心理活动。同时，教师还应该和学生进行亲切平等的交流，在交流过程中若是发现学生出现了心理健康问题，那么教师必须要及时的给予引导，将其扼杀在摇篮状态中。

第二，教师应多鼓励学生。小学生在成长过程中需要的是鼓励而不是抨击，鼓励可以让学生树立自信心，阳光快乐，而打击则可以让学生自卑，这样学生的心理状态就容易走向极端。面对这样的情况，教师在教学中应该多鼓励学生，同时让学生能够具有自省精神，能够在自己反思过程中提高自己的精神境界，当所有的学生都能够自省的时候，班级氛围就会更加融洽，而学生在融洽的氛围中学习其心理状态自然就会比较好。

二、在德育教学中导入心理健康教育

教师在开展德育教学过程中，最主要的教学途径就是通过课堂进行教学，课堂教学是教师传播知识，学生学习知识的主要场所，所以教师想要在德育教学中融入心理健康教育，最好的方法就是从课堂教学入手，将两者联合起来进行教学，这样才能取得更好地教学效果。教师在开展教学活动过程中主要依據的就是教材，所以教师应该对德育教学的教材进行深入地研究，从中找出可以和心理健康教育相结合的内容，然后导入心理健康教育，这样顺理成章的做法可以促使教学效果更加理想。比如说，当教师讲解德育教材中的规则相关内容的时候，教师就可以导入心理健康教育。教师可以结合学生的实际生活来说说规则的重要性，同时，教师还可以和学生进行探讨，让学生说说自己知道的规则有哪些，不遵守规则又有哪些不良后果，学生在探讨的过程中能够进一步的认识到规则的重要性，在此基础上，教师可以引导学生思考一下在校园中需要遵循哪些守则，学生在思考之后就可以想到教师经常提到的上课不准大声喧哗等，这个时候学生就会知道教师所提出的守则对学生的学习是有帮助的，学生从心理上可以理解这些守则，这样既可以促使学生转变对教师的看法，使师生关系更加融洽，又可以让学生积极的参与到学习中。在这一过程中学生心理发生的变化，对学生的健康成长有着积极的帮助。

三、通过实践活动来融合心理健康教育和德育教育

教师想要让心理健康教育和德育教育更好地融合起来，就应该以实践活动为切入点，让学生在实践过程中能够形成良好的心理状态，进而达到教师开展教育的目标。比如说的，当教师在讲解“满遭招谦受益”这一课内容的时候，教师就可以让学生实践，学生分成两组，一组学生扮演自大狂妄的角色，另一组学生扮演有实力但谦虚低调的角色，通过这样的角色扮演学生可以充分地体会到一个人心理状态对其产生的影响，这样学生在以后发展中就会低调谦虚，形成一个正确的心理状态。

结束语

综上所述，在小学德育教学开展过程中，教师应该融合心理健康教育，这两种教育可以相辅相成，促使彼此的作用进一步的发挥出来，因此，教师必须要采取有效措施落实融合教育，以此来推动学生的健康成长。

[ 参 考 文 献 ]

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