张瑾

摘要：比较教学，可以突出教学重点，帮助学生学会知识迁移，提高学生的学习力。文章举例说明比较教学在化学教学中的应用。通过不同内容的比较、不同形式的比较、不同时机的比较，训练学生掌握比较的思路和方法，培养和发展学生的比较思维能力，达到培养学生的创新能力、提高学生学习力的目的。

关键词：比较教学；类比；对比

文章编号：1008-0546（2017）01-0086-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.026

一、问题的提出

1. 什么是比较教学法

比较，在《辞海》中的解释为：确定事物之间相同点和相异点的方法。因而比较教学，是将两个或两个以上的事物放在一起比较，确定事物的相同点和相异点，使学生掌握相关知识的一种教学方法。通过比较教学，将事物的各个方面进行比较，可以更清晰地认识事物的本质，把握事物之间的联系。通过比较教学，能将分散的知识点串联起来，由此及彼、由薄变厚，能让学生深刻理解所学知识，将所学的看似孤立的知识点联系起来，触类旁通、举一反三，构建系统化、逻辑化的知识体系，发现事物的变化规律。通过比较教学，可以训练学生掌握科学的分析问题、解决问题的方法，发展学生的比较思维能力，提高学生学习力，培养学生的创新能力。

2. 比较教学的意义

明朝唐顺之的《答江五坡提学书》中有“比较同异，叅（cān）量古今。”俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”在化学教学、化学学习中使用比较法，可以使学生在比较中拓宽知识面，更牢固地掌握化学知识，还能培养学生的思维能力和学习力。……