陈静

摘要：学生的学习心理过程与教师的教学过程是密切相關的。在化学教学中，我们可以分析并掌握学生的心理特点和规律，运用恰当的教学方法，激发学生科学探究的兴趣和求知欲望，养成良好的科学态度和科学情感，以促进学生化学科学素养的培养，实现学生全面发展。

关键词：心理特点；化学教学；科学素养

文章编号：1008-0546（2017）01-0025-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.007

新课程理念强调“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。”具备科学素养的人应该具有良好的科学态度、科学情感以及基本的科学探究能力等[1]。如何培养学生的科学素养呢？我们知道，学习是一种认识、情感、意志以及行为等有机结合的整体心理过程。因此，我们可以依循学生的心理特点，并结合学科的具体特点，激发学生科学探究的兴趣，培养其良好的科学态度和情感。在新课程实施过程中，笔者做了如下尝试以促进学生化学科学素养的培养。

一、建立平等和谐的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。因此，科学素养的培养需要自由、轻松的气氛，教师应努力营造出师生间自由、平等的氛围。青春期的学生们自我意识强烈，平等、和谐的师生关系能帮助学生表达出自身的实际想法，轻松愉快地与教师交流，进而激发学生学习的主观能动性；……