张静

[摘 要]阅读的重要性不言而喻。尤其是小学语文教学中，学生通过阅读能够获得一定的人文体验，从而丰富词汇量，扩大知识面。提升语文阅读教学效果的关键就在于趣味性与教育性的双重陶冶。

[关键词]小学语文；阅读教学；趣味性；教育性

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-058

人类获取信息的重要途径之一就是阅读，而阅读能力的培养则需要从小学阶段开始。阅读教学往往能够培养学生的阅读习惯和阅读技能。那什么样的语文阅读教学才是最理想的？它的核心要求又应该是什么呢？

一、以适应性为前提

语文教师设计的小学语文阅读教学应该以适应性为前提，教学方法要能够适应学生的成长需求。

以苏教版四年级上册《望洞庭》这首古诗为例。古诗词教学的难点在精炼的语言，而最容易理解的就是审美。为了让课文内容和学生们的实际阅读能力相适应，我十分注重适应性。我先给同学们展示了一些洞庭湖的美景图片。银光闪闪、水天一色、朦胧唯美的湖景让大家发出一阵阵惊叹。接着，我用优美的语言为大家介绍洞庭湖。然后，告诉大家，我用了这么多语言描述洞庭湖的美，而古代的诗人只用四句话就描述了洞庭湖的美，并且水平要比我高很多。学生根据我的引导，集中精力阅读了古诗。我根据学生的能力降低了难度，让学生更加适应古诗描述的情境，从而取得了不错的教学效果！

小学阶段的古诗词教学中，学生或多或少的会出现不适应的现象。……