陈荣

[摘 要]在语文课堂教学中，好的结尾与好的导入同样重要。它可以使一节课有头有尾，让学生始终处于浓厚的学习状态中，进而达到深化学习效果的目的。好的课堂结尾包括发散式结尾、回味式结尾、延伸式结尾。

[关键词]小学语文；课堂教学；结尾艺术

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-051

在平常的语文教学中，一些教师往往在课堂导入方面花费大量时间，而在课堂结尾时，则一笔带过。这使得学生的语文学习前紧后松，如一盘散沙。其实，好的课堂结尾不仅能给学生留下深刻的印象，激起学生探索未知的欲望，还可以使语文课堂教学显得有头有尾，从而深化学习效果。

一、发散式结尾——诱发学生思考

语文教学不光要重视学生对知识的掌握，还要注重培养学生的发散思维能力。在课堂结尾部分，根据课文内容的特点，采取发散式结尾的方式，不仅可以诱发学生的思考，还可以使学生的思维向着更为广阔的天地去发散。

如，苏教版《苹果里的五角星》一课，教学的主要目标是教育学生在思考问题时要敢于打破常规思维，勇于创造。在这节课结尾的时候，为了达到教学目标，深化学生对创造力的认识，笔者是这样总结的：“学了这一课以后，你们明白了什么是创造力了吗？在平常的生活中，有哪些现象我们可以打破常规重新认识？”在笔者的启发下，学生展开了讨论：风扇还有哪些转动方式？木块怎样才能转动起来？课桌设计成圆形会怎样？……