殷剑威

摘 要： 写作是语文学科的重点教学内容，提高学生的写作能力是语文教学的重要任务，但在当前小学语文教学中，作文是教师感到棘手头痛的问题。本文结合自身教学经验和实际教学案例，对六年级语文如何实施有效作文教学做出了以下分析和探讨。

关键词： 六年级语文 作文教学 有效策略

新课标要求学生的写作要具体明确、文从字顺地表述自己的意思，根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。然而在实际教学中不难发现，作文对不少学生来说是一种负担，提笔写作时总觉得无话可说，作文言之无物，缺少实际生活经验的支撑；看到作文无从下手的学生不在少数，以致常常胡编乱造、草草了事。而在作文教学中，教师经常感到十分头疼，尽管在课堂上指导学生如何立意、选材和构思时讲得口干舌燥，还是有部分学生不得要领，写出的作文千篇一律，毫无新意，读起来如同嚼蜡。可见小学语文写作不仅是学生的学习难点，而且是教师的一大教学难题，教学者要想方设法地实施有效作文教学，努力提高学生的写作能力。

一、从朗读入手，以读促写

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然是与吸收有密切的关系。”可见阅读和写作有着密不可分的关系，掌握一定的阅读方法，写作能力就可以得到相应的提高。六年级学生已普遍养成阅读的习惯，也具备一定的读书方法，教师在教授课文时应引导他们了解文章的选材、组材，确定文章中心，以及如何遣词造句，指导他们观察并学习作者的写作手法及情感表达的方式，让他们在读的同时明白这篇文章好在哪里，以后应如何写好这类文章。……