朱永兰

摘 要： 三河小学在贯彻新课程标准的前提下，提出“四自主”教学模式——自主预习、自主交流、自主应用和自主总结。文章针对学校的“四自主”教学模式进行研究，以期达到和同仁们交流“四自主”教学模式的实施策略的目的。

关键词： 小学英语 英语教学 “四自主”模式 主要策略

自主学习是新课程标准倡导的主要学习方式之一。自主学习就是学生在学习过程中主动、自觉、想学的学习方式，突出学生的主体地位。自主学习模式是以学生为中心、学生为主体的课堂模式，是对传统教学的改革和创新。

三河小学立足新课改，在全面把握课改理念的基础上，提出了“四自主”的教学模式。“四自主”即自主预习、自主交流、自主应用和自主总结，全过程以学生的主动参与、主宰课堂为主要宗旨。下面简单论述三河小学英语“四自主”课堂教学模式创建的实践体会，以期推广和交流“四自主”课堂模式，让更多的同仁运用“四自主”课堂模式于教学实践中，构建学生乐学、想学的英语课堂。

一、注重自主预习，强化自主先学

“凡事预则立，不预则废”。小学英语教学中，自主预习同样有举足轻重的地位。网络资源的普及，微课、微视频的发展，为学生自主预习提供了有利的条件。教学时，教师应引导学生利用这些网络资源而自主先学，或者查阅相关资料而自主预习，对于其中的知识点，包括单词、语法、句型、对话等课前先学，培养自主预习的好习惯。

如“I like dogs”的Story time教学，课前先让学生对单词cat，dog，elepahant，horse，lion，monkey，panda，tiger等能根据已掌握的拼读规则先读出来，知其义。……