冯昭阳

【摘 要】体育作为小学教育阶段的一门重要课程，对于提升学生的体育锻炼水平，增强学生的身体素质，强健学生的体魄有着十分重要的作用，教师应该不断改进自身的体育课程教学理念和教学方法，实现小学体育课程的教学创新。

【关键词】小学体育 课程教学 教学创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.017

体育在小学教育中占据着重要的教学地位，对于引导和指导学生进行有效的体育锻炼，扩展学生的体育知识学习视野和知识储备，增强学生的身体素质，培养学生形成良好的体育锻炼意识和锻炼习惯等起着至关重要的作用。随着时代的发展和体育教育理念的更新，小学体育教学在课程教学理念和教学模式等方面，都随之进行了一系列的调整和改革，并且取得了一定的教学成果，但是如何在新课程标准的指导之下，进一步改进小学体育课程中的教学问题，提升小学体育课程的教学质量，实现小学体育的教学创新，仍然是小学体育课程教学中一个亟待解决的问题。

一、小学体育教学中存在的问题

第一，由于受到传统小学体育课程的教学理念和教学模式的影响和约束，很多教师对于体育课程的认知程度和教学重视程度不够，从而导致教师的教学态度较为懒散、松懈，学生的体育课程学习兴趣不高，对于体育课程的认知和理解出现一定的误解和偏差，对于学生体育课程学习水平的提升起着极大的不良影响。在小学教育阶段体育课程处于“副科”，因此很多教师便因此而不重视体育课程的教学。这种思想和理念上的轻视和松懈，反映在体育课程的教学实际中，教师往往习惯于采取的传统的体育教学模式对学生进行体育课程教学，根本无法唤起学生的体育课程参与和学习好奇心和积极性，从而影响小学体育课程教学质量的改进和提升。

第二，教师的体育课程教学方法过于陈旧、单一，不仅无法有效调动学生的体育课程学习积极性和能动性，同时还无法满足学生不同的体育课程学习需求，从而使学生逐步丧失了对于体育课程的学习热情，影响小学体育教学水平的提升。在现阶段的小学体育课程教学中，教师习惯于采取“填鸭式”教学方法进行体育课程的教学，强制要求学生参与教师设定的体育锻炼项目，这种教学方法忽视了学生的学习主体性和学习感受，使学生在一种压抑、枯燥的学习氛围里，以一种抵制、厌倦的学习心理和学习态度进行体育知识的学习，从而影响小学体育课程教学的质量。

第三，体育课程教学评价体系不完备，学生无法对自身的体育课程学习质量和学习水平做出正确和及时的判断，影响了学生体育课程学习积极性的延续和提升。教学评价是体育课程的重要组成环节，对于发现课程教学问题，改进学生的体育课程学习质量等有着十分重要的辅助作用，但是在现阶段的小学体育教学中，教师往往将教学的重点和教学注意力集中在对于体育知识的讲解以及对于学生的体育项目教学上，忽视了体育课程教学评价体系的建立和完善，使学生无法及时了解自身在进行体育课程学习时存在的问题和不足之处，久而久之造成体育学习问题的积压，影响小学体育教学水平的改进和提升。

二、应对小学体育教学中存在问题的有效措施

在小学体育课程教学中影响课程教学质量提升的原因，是多种多样的，因此教师应该及时对自身的体育课程教学现状进行整合和改进，对小学体育教学理念、教学方法等进行调整和创新，从而切实激发学生对体育课程的兴趣，提升小学体育课程的教学水平，实现小学体育课程的有效性、创新性教学。针对上述教学问题我结合自身的教学经验提出相应的解决策略。

第一，小学体育教师应该及时改进自身的教学理念，加深自身对于小学体育课程教学的认知和掌握，端正自身的体育课程教学态度，以自身的教学热情感染和引导学生，激发学生对体育课程学习兴趣，调动学生的体育课程学习积极性，提升小学体育课程的教学质量和教学水平。在小学教育阶段，虽然是体育课程设置和教学时间较少，但是对于学生而言却有着十分重要的教学价值和教学意义，通过进行体育课程的学习一方面可以使学生在一种轻松愉悦的学习氛围中进行体育知识的学习和积累，扩展学生的学习视野和知识储备，另一方面还能够引导学生积极的进行体育锻炼，培养和磨炼学生的意志，促进学生向着更加全面、协调的方向发展。因此教师应该及时对自身的体育课程教学理念进行调整和革新，树立终身学习、不断进步的教学意识，积极对体育课程的教学理念和教学模式等进行研究和分析，切实提升教师自身的体育课程教学水平和教学技能，从而使学生在教师的影响下更加全面、正确的对体育课程进行了解和认知，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，使学生能够更加积极的进行体育知识的学习，进行体育锻炼，提升小学体育课程的教学质量和学生的身体素养。

第二，丰富小学体育课程的教学方法，增强教师和学生之间的交流和沟通，为学生创设良好的体育课程学习氛围和学习情境。在体育课程的教学方法方面，教师应该从传统的“填鸭式”教学中解放出来，突出体育课程的发散性和开放性，积极和学生进行沟通和交流，拉近学生和教师之间的距离，使学生能够有更多的机会向教师表达自身的学习感受和教学意见，从而将更加适合学生的教学方法和教学项目等，引入小学体育课程的教学之中，充分调动学生的体育课程学习能动性。在具体的教学过程中，教师可以采取合作教学法和游戏教学等，使小学体育教学内容和教学形式更加丰富多样，吸引学生参与到体育学习过程之中，提升小学数学课程的教学水平。

第三，建立健全小学体育课程的教学评价体系，在小学体育课程教学和教学评价体系之间建立起互动、互补的教学关系，使二者能够相互促进、相互提高，实现小学体育课程的创新性、有效性教学。教师在体育课程教学结束之后，应该及时对自身的体育课程教学过程以及学生的体育课程学习状况进行及时的审视和思考，发现其中存在的问题和不足，并且以此为出发点和切入点进行教学策略、教学方法方面的调整和改进，使教师的体育课程教学技能得以有效提升，学生的体育课程学习问题和疑惑得以及时的解决，从而在一种良性互动式的教学情境之中，改进小学体育课程的教学质量，提升小学体育课程的教学水平。

体育在小学教育中发挥着重要的教学作用，教师应该将更加符合教学实际以及学生学习需求的体育教学策略、教学方法等，引入自身的小学体育课程教学之中，对小学体育教学进行合理、科学的调整和创新，切实提升小学体育课程的教学质量，促进学生的全面、协调发展。