冯玉萍

摘 要： 对比初中，高中政治课程难度大幅度上升，很多学生进入高中以后政治学习能力明显退化，如何尽快帮助其适应高中课程是亟待解决的难题。在这个阶段，如果合理设置教学内容，灵活采用教学方法，将课堂生活化，把理论知识点转化为与学生相关的生活事件，就能降低其理解难度，有效缓解学生负担，实现政治教学的优化。

关键词： 高中政治 生活化课堂 教学效果

高中政治教学内容主要由经济建设、政治建设、文明建设、哲学四个板块组成，每个板块与生活都有密切的联系，如果在教学中将这种联系体现出来，就能帮助学生有效认知，在理解的基础上灵活运用，有效锻炼政治思维。鉴于这一点，我们将生活化课堂的观念贯彻到课堂导入、难点突破和实际运用中，以此实现教学的有效性，改善政治课堂现状。

一、生活话题导入，贯穿课堂始末

高中生已经形成独立人格，自主性较强，对生活形成基本认识。在此基础上，如果在课堂上初借生活话题引入教学，不仅能营造轻松、愉悦的氛围，活跃课堂，还能消除学生对理论的抵触心理，有效激发求知热情。因此生活话题的导入对政治教学有很重要的作用。

为了达到预期目的，借助话题成功吸引学生注意力后，要能灵活联系教材将这一知识点融入话题解析中，让其转换思维，顺其自然地接受知识。比如，讲供求关系的变化时，利用普遍存在的市场经济的特点设计假设性话题，帮助学生导入：假设现在大家要买一本书，而我是卖方，因为书本价格较高，刚开始买的人只有几个，这就造成供大于求的情况。为了迎合市场提高书本的销量，我决定降价销售，得到这个消息的学生纷纷买书，很快出现供不应求的情况。而我为了再次迎合市场，就将书本价格提高。在我的话题中，学生联系自身生活很快理解了由供求关系变化形成的价格变化曲线就是所谓的“价格规律”。原本一个较难理解的知识点就在生活化情境话题下迎刃而解，整个课堂顿时变得明朗起来。

这样由一个生活话题引入，联系文本知识稍做解释，学生就能马上联系起来，有效掌握，不得不承认这得益于生活化概念的落实。需要注意的是，当学生理解之后，不能马上结束这一知识点讲解，而要做小结，与引入话题对应，以此深化学生理解，加深知识印象，真正掌握各个难懂的知识点。

二、运用生活实例，突破教学难点

在政治教学过程中，难免遇到一些难点，尤其经济建设板块，存在很多复杂难懂的经济原理，学生光靠死记硬背是没有用的，只有真正理解掌握才是硬道理。考虑到这些知识点大多来源于经济生活，与学生生活有一定距离，我们就要设计情境，让其在具体问题中具体分析，有效解决。

比如，在讲“人民币汇率变化对进口出口的影响”这一知识点时，鉴于学生缺乏这方面的经验，先设置一个类似的生活情境，让其对知识点有所了解，然后尝试转换思维理解。我设计的情境是买卖东西的过程：将国与国之间币值比率比做甲与乙间借钱时的利率，当利率增高时，甲向乙买东西时（即进口）是比较便宜还是比较昂贵？甲卖东西给乙时是更划算还是更亏本？引导学生思考这个问题，适当提示，让其较快地得出结论，树立学习信心后，指导其运用相同方法掌握汇率变化对进口、出口的利弊。这样学生就能对“汇率”这一知识点有系统的了解，形成完整的知识理解过程，在由浅及深的思维推进过程中实现能力的提升。以后遇到新的难点就能有效应对，不至于无从下手。

在教学中遇到这种难点，不能一味靠讲授解决问题，这对学生来说是无谓的重复，没有切实作用。正确的做法是将问题尽可能简单化，尝试从生活角度引导，让学生得到启发，转换思维，运用所学理解，进而达到吸收的目的。几次以后，学生就会形成思维惯性，在以往经验的驱动下自主解决问题，掌握正确思考方法。

三、结合实际生活，实现学以致用

政治学习不是纸上谈兵，要在实践中深化理解，感知其是一种生活艺术。在大多数中国学生眼里，政治学习不过是应付考试的过程，没有实际意义。这种认知是片面的，政治学科的魅力隐藏在实际运用中，学生只有将其切实运用到生活中，才能领会其高深莫测，并且真正理解掌握。

教学一阶段结束后，我会结合内容适当设计实践作业，让其学习延伸到课外，有机会运用所学服务生活。比如，讲《经济模块》中的《作好就业和自主创业的准备》一课时，学生对就业问题表现出很大的兴趣。于是我就“就业和自主创业”为话题开展辩论赛，让全班学生根据观点分为两大阵营，正方持“就业好”观点，反方持“自主创业好”观点，利用课余时间搜集资料，寻找论据。学生对这一活动的积极性很高，课后自主分组，明确分工，积极调查取证，对待观点认真分析，大胆提出自己的看法。等待正式辩论那天，学生在充分准备的基础上激烈辩论，结合所学知识大胆辩驳，场面十分激烈。通过这样一个活动，学生不仅对文本知识有了更深的了解，还体会到政治学习的趣味。

在政治学习过程中，学生不可或缺的是情境下的思考和运用，这是不可忽视的辅助因素，能帮助其深化理解，充分认识到学科作用。学生在运用时会经历分析、思考、领悟的过程，对能力提升有很大促进作用，几次类似重复后，学生就会建立学习信心，将政治学习看做一个体验乐趣的过程，促进教学质量的提升。

总之，生活化课堂构建是促进高中政治教学的有效途径，不仅帮助学生理解，突破难点，收获完整学习体验，还能降低学习难度，激发求知热情，实现课堂优化。教师要用发现的眼光看待生活，让教学源于生活，高于生活，又回归生活。