宋婷婷

摘 要：默读在小学语文的学习中占据着十分重要的地位，尤其是新课程改革对小学生默读能力提出了更高层次的要求，因此持续默读作为一种行之有效的方法被广泛关注起来。如何全方位认识持续默读这种看似简单的学习方法，使它最大程度地发挥作用，需要深入研究探讨。

关键词：小学语文；持续默读；作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.013

一、持续默读的概念

所谓持续默读，简单来说就是连续不断地安排固定的时间让学生安静、自主地阅读图书。它的概念最早是在20世纪60年代由佛蒙特大学的小莱曼·C·亨特提出来的，之后吉姆·崔利斯在他的《朗读手册》里具体阐述了这一概念。“随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧，不必受提问、作评估或写报告的干扰，纯粹是为了兴趣而阅读。”语言学家和阅读专家克拉生用他的基本论点肯定了持续默读对语言学习的影响，他认为语言的习得来自理解的植入，而自由自愿的阅读或持续默读是学习语言最有效的方法，不但适用于英语，同样适用于其他语言的学习。中华人民共和国教育部制定的《语文课程标准》对小学不同学段学生的默读提出明确要求：低学段学习默读；中学段初步学会默读，做到不出声、不指读；高学段默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。语文课程注重引导学生多读书、多积累，于是，培养学生的默读能力不仅是必要的，而且是必须的。……