王 凯

（镇江高等职业技术学校，江苏 镇江 212016）

简析职业高中体育教学中存在的问题及对策

王 凯

（镇江高等职业技术学校，江苏 镇江 212016）

随着我国教育的不断改革，对职业高中体育教育予以高度重视。提高身体素质，加强体育训练是我国现行高职院校体育课程的宗旨，培养学生自主锻炼，以增强体质，形成良好的运动品质与体育精神为理念。本文对现行高职院校体育课程存在的普遍问题加以分析，提出相应对策与建议，旨在提高普遍教学中学习效率，提高学生的身体素质。

职业高中；体育教学；问题建议

1 职业高中体育教学的现状

1.1 特殊国情下的体育教学

在职业高中学校，普遍存在对体育课程不重视的情况。从教师到学生都没有意识到体育课程的重要性，这是教学思想的落后。课外运动情况就更无从考量了。而学生家长也是如此，以学生的考试成绩为最大目标，希望孩子可以考试好大学。家长给孩子报了种类繁多的补习班，希望提高孩子的学习成绩，在这种情况下，孩子也认为体育课程会影响学习成绩，使得体育课程中学生越来越散漫，组织纪律性很差，给体育课程带来很大负面影响。师资团队更希望看到的是，学生可以在完成学业的同时得到身体素质和体育精神的普遍提高。

1.2 体育训练意识构建

在以往的教育经验面前我们得知，良好的身体素质是完成大量学业的基础。在强壮的体魄下学生可以在其他文化课堂上更好的完成学习。体育训练绝不仅仅是“四肢发达，头脑简单”的课程，在身体素质提高中可以锻炼学生的心理素质和思想品格，以便学生在繁杂的学习压力中用健康身体和愉悦的精神状态来面对。但是高职院校对学生的体育系统不够完善，导致了学生在其学生时代缺乏了相应的身体训练。我国现行的教育体制，使学校在升学率的问题上过分强化，很多学生承受极大压力，课余时间也没有保障。体育教师只是应付课程，课堂上没有积极性。

1.3 传承思想转变观念

树立健康第一的教育思想指导，成为迫在眉睫转变传统观念的重要问题。为了提高教学效果，深化改革思想，使职业高中体育教学稳定发展，教师团队在教学课堂上简单地采取上课流程与措施，不足以达到现有教育水平整体提高的需要。要树立正确的体育教学思想，以提升体育锻炼意识，加强学生身体素质为出发点，规划完善的课程指导和科学严谨的教学目标，从实际出发落实贯彻课堂教学的每一个重要环节中去。对健康第一的教育思想指导，要以终身运动为主线，以强健体魄为目标，以训练教育为主导。改变以往竞技体育为主的教学理念，在传授理论基础与应用技能的同时，培养学生运动天赋与自主训练的习惯意识，从而完成对运动原则的了解，掌握体育健身的科学方法和手段，最终获得终身体育锻炼的能力。

2 高中体育教学中存在问题

2.1 教练员整体素质有待提高

作为广大教师团队中的一员，体育教师区别于其他任课教师，不仅是教授学生理论知识，同时还在训练学生的身体素质。因此要求体育教师要具有教学专业课程的能力，要有训练体能的手段。虽然普遍高职院校的体育教师具备一定的学科伦理知识，但缺乏实际提高训练水平的方法，与先进科学训练系统存在一定的差异。学生的身体素质不相同，在缺乏差异化的教学过程中，使得学生对体育训练产生逆反心理。这些问题没有解决，训练手段单一，学生没有得到系统完善的训练，训练成绩就难以提高，课程联动性就难以拓展。

2.2 培训设施不完善

体育教学并非其他文化课程，除了需要传授理论课程的教室，也同时需要具备体育训练的场地、用具、项目工具等。可以说，设施与场地的完善决定着体育课程的顺利进行。因此，学校方面需要注意体育场地和体育设施的建设，其中教学工具尤为重要。但现行职高院校内普遍难以看到合适的教学场地与完善的教学工具。体育训练场地有限，往往多个班的学生集中在狭小的场地同时上课。简单破旧的体育器材与落后的教学工具，难以满足体育训练课程的实际需求。其根本原因在于教育资金的缺失。我们要从两方面认识问题：一方面，学校没有对体育训练课程予以重视，没有规划体育场地以及相应设施的具体方案。另一方面，学校总体面积不足，没有完善扩大体育场地的能力，加之缺少教育经费支持，更加无法购置相应的教育工具和运动器械。

2.3 教学方法单一

现行职高院校受传统高校教育思想理念的影响，体育课堂上还在沿用教师讲课学生听的传统教学模式。没有认识到对体育训练而言，受训者才是其整体课程的主体。同时，还忽视了在长期体育课程训练中每个学生都是存在身体差异。在这样的教学环境下，教学方法单一化，致使整体教学方案落后，而学生没有得到更加行之有效的训练提高。在新课标下，教学形式过于单一，创新意识远远不够。例如，一些体育教师上课时对体育知识简单讲解，带领学生热身后就让其自由活动了。这样一来课堂缺乏活力，没有达到职业高中体育教学中预期的目标。

2.4 教学过程缺乏对体育情感的培养

在体育教学的构成中对体育精神的培养尤为重要，忽视精神的培养与忽视身体素质同样是重大失误。在实际教学过程中教师没有调动学生的积极性，使很多学生带有消极情绪上课。而且很多体育教师都不注重与学生的情感培养，没有及时了解学生在学习过程中产生的心理问题，导致错过了对学生身心健康锻炼的最佳时机，没有通过体育锻炼培养学生顽强的意志与不服输的体育精神。这样的实际操作对学生的综合素质发展以及提高产生了不利因素，失去了职高院校在其教育过程中开设体育课程的重要意义。

3 高中体育教学问题的对策

3.1 提高师资力量

需对体育教师的加强和培养，以促使其在长久的课堂教学中，积累宝贵经验，提高专业技能。通过对体育教育的发展历程我们发现，优秀的体育教师能够让学生对体育课程保有激情，促成学生养成良好的运动习惯，因此师资力量的建设成为教育部门和学校提高体育教学的重要问题。与此同时，学校可以收纳校外优秀力量来优化我们的整体教学质量。例如，招收退役运动员或退伍军人等。这些经历过专业训练的从业人员对体能训练更为了解，掌握了大量理论知识与实践技能。专业的运动人才得以利用，优秀的技能水平得以发挥。当课堂上出现更为专业的师资力量，必将充斥整个教师团队。对职业高中体育课程的发展必然起到深远影响。只有淘汰那些素质和能力差的教师人员，才能够不断优化我们的师资力量，使学生受到全面完善的体育教育。

3.2 创设良好的教学环境

无论课程安排还是教学改良，我们都不可避免的遇到教学环境的问题。我们应重视思考在校园整体规划与安排上，是否给予职业高中体育教学足够的空间。文化课的开展需要三尺讲台，而体育课程的开展需要更多的讲台，它的讲台在校园中、在操场上、在每一个希望做好教育事业的优秀教师心中，更要落实在相关部门的规划中。教育部门应加大对学习基础体育设施的建设，给学校提供足够的空间，让学生得到宽敞的运动场地。同时也要加大体育器械和教学工具的购置以及日常维护工作，让更多的学生都能够得到训练的机会，从而完成应有的学习计划，使学生的身体素质和综合能力得到有效的提升。

3.3 优化教学方法

硬件设施完善存在客观条件，师资力量可以逐步完善，但是教学方法是最需要认真分析、及时做出反馈的重要指标。当前职业高中体育教学中，教师不能只讲不练，让学生始终处于被动状态，学习失去积极性，效果也不明显。鉴于个别情况，体育教师应以《体育教学大纲》的要求为理论依据，从学生的实际情况出发，不断优化教育方法与教学手段。带领学生从枯燥乏味的理论中走出来，进入有趣而生动的实践型课堂。例如，让学生自己组织运动项目或比赛，从而达到其主动学习锻炼的目标。很多职业高中都会组织课堂以外的运动项目，以增加课时内无法完成的训练科目。例如，田径运动会、课余篮球比赛、大型体操表演、万程越野接力赛等。这样加大了学生的训练科目，很好地为体育教师提供了操作性强的训练科目。这样，职业高中体育教学才能取得良好的效果。

3.4 做好思想工作

要关注学生情绪变化，做好思想工作。由于中学生尚处于青春期，心理和身体上的变化都很快，容易产生情绪问题。教师应鼓励学生，加大他们的信心，不要因为某些动作不达标或者身体素质上不去而批评学生。在其成长过程中把握教育尺度，对学生未来成才具有深远意义。同时，应将一些国内外体育项目和主流赛事给学生们讲解分析，加大学习热情，有利于培养师生情感，同时增加了课堂趣味性和知识性。而对大型赛事的了解不仅增加了学生的学习动力，同时也开展了相应科目的训练。在很多大型赛事上，我国优秀的体育健儿为国争光，大大地感染了每一位学生。在体育精神的培养中完善心理成长，提高学生面对困难的意志品格，对学生时代体育精神培养具有深远意义。

3.5 加大宣传提高重视

提高对职业高中体育教学的重视不能仅作为宣传口号，一定要落于实处。教育部门与学校方面要组织学习，进行宣传。要提高学校领导和教师们的认识，要得到相关部门各级领导的认识，更要加强对外界的宣传力度。要让社会群体普遍认知，在学校和家庭乃至全社会共同努力下，使职业高中体育教学的重要性得到重视。在宣传过程中，我们可以采用现代宣传的手法，摒弃传统宣传的陈旧，让宣传进入媒体时代。要做好从时代角度出发，加大宣传力度完善宣传目的，那么，要受到重视的前提就是要做出成绩，让学生身心健康真正受益。同时，学校要修改完善自身现有制度，不能让教师以只完成工作为目的，应更好地完成课程思想，用负责任的态度去培养每一位学生。

4 结 语

职业高中体育教学作为职业高中教育的一门基础课程，根据教育部门的统一规划开展实施。在课程开展与实施过程中虽然还有诸多问题存在，但这并不影响教师团队的信心。体育教学在学校教育中不容忽视其重要性，它不仅关系到学生身体健康，同时关系到学生心理健康状况。本文注重实际经验积累，注重人文成才关怀，旨在以传承思想理念为导向，提高教学环境为目标，优化教学方法，做好思想工作，完成职业高中体育教学中的教育制度与对策。

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G807.3

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1674-151X（2017）14-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.062

投稿日期：2017-06-01

王凯（1979—），讲师，本科。研究方向：职业学校体育教学。