雾霾环境下高中体育室内课的创意设计初探

2017-01-28朱晓山

运动 2017年14期

关键词：越位天气动作

朱晓山

（江苏省南京市第二十九中学，江苏南京 210036）

雾霾环境下高中体育室内课的创意设计初探

朱晓山

（江苏省南京市第二十九中学，江苏南京 210036）

当前，全国各地的雾霾天气越来越严重，雾霾的天数也是越来越多，在雾霾天气下进行体育运动会对学生的身体造成伤害，但人们还没有对抗雾霾天气的有效方法。在雾霾天气下学校体育课一般都是在室内进行，体育教师在室内只能进行理论知识的教学。在面对高中生进行体育理论知识的教学时，学生会感到很乏味，特别是在室内进行运动技能的教学时学生的兴趣不高。所以在室内教学中，一定要加强对室内体育课程内容和上课模式的探索，做到科学安排、简单操作、力达高效。本文就雾霾天气下如何利用多媒体开展室内动作技能教学进行探讨，以期缓解运动健身与空气污染的矛盾问题。

1 雾霾环境下高中体育室内课的创意设计

1.1 巧用多媒体激发动作技能学习热情

雾霾天气下进行体育室内运动技能的教学，可根据高中生的身心特点，以及学生对体育明星的崇拜心理，通过观赏体育明星的视频专辑，欣赏激烈紧张的体育比赛，或者结合体育运动技能模块教学来观赏明星的技术动作，激发学生学习体育运动技能的热情。如根据科比的退役，多媒体提前下载关于科比的篮球视频来怀念科比在篮球赛场的点点滴滴，让学生了解科比的运动生涯和成长经历，让学生明白要取得成就就需要不断地付出努力，来激发学生篮球运动的兴趣。多媒体辅助体育室内教学，可以通过多媒体影像的播放，声音、图像，一改室外教学的不同，将教学内容形象化、具体化、直观化，变动为静，变快为慢，化难为易，化繁为简，艺术地呈现形象信息，有效调动学生的各种感官。相对于简单的教师讲学生听、学生自己看书写作业来说，更能使学生的身心愉悦，更能体验到运动的乐趣，更能激发学生的积极参与。

1.2 巧用多媒体建立动作技能正确表象

高中体育教学的运动技术内容较为复杂，完成时间很快，而教师的示范动作并不能“逐帧”进行，特别是当部分体育教师上了年龄，对一些动作技术的示范并不能完成，这就需要在室内教学中通过多媒体来弥补。在雾霾天气下进行体育室内教学，就可以根据教学的单元，来让学生通过多媒体观看较为复杂或者难以示范的动作技术，让学生建立正确的动作表象，让学生领会动作技术，并较快地掌握。例如，在蹲踞式跳远的教学中，结合雾霾天的室内教学，就可以采用多媒体，用“影片剪辑”演示助跑，用“图形”动画了解起跳、腾空，再通过引导路径完成落地动作，演示出来，化动为静，化抽象为形象，既增强了感染力，又突破了重难点，同时还活跃了课堂气氛，提高了教学效果，发挥了学生学习的主动性。再如，在双杠支撑后摆转体180°成分腿坐教学中，利用教学课件慢放，使学生认识到几种常见错误动作的原因、过程，从而在练习中尽量避免，在教学中起到积极作用。

在雾霾天气下进行体育室内教学要通过多媒体改变过去的教师讲学生听的教学，转变为多感觉、全方位的刺激，通过生动活泼、新颖多样的形象具体感知，创设出较好的情境和情绪体验，并保持学生的注意力和兴趣，学生就会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛就会异常活跃，更能为学生所接受。

1.3 巧用多媒体反馈动作技能学习效果

教育心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等等，均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征，在雾霾天气下进行体育室内教学，就应结合运动技能形成规律（学生运动技术的形成是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的），利用现代媒体的摄像功能。如利用手机对学生在室外教学中的动作技术进行拍摄，然后利用室内教学播放给学生，或者可以将学生的技术动作与正确的技术动作进行“重叠”比较，通过多媒体技术的反馈功能，来让学生发现自己的不足，反馈动作技能的学习效果。在教学中通过教师的仔细分析、讲解做出正确动作、产生错误动作的根源后，再进行观摩正确技术动作，来提高学生的动作技能掌握，学生的热情就会很高，对于上室外的体育课，他们也都会更加认真。

1.4 巧用多媒体创新动作技能教学方法

在雾霾天气下进行体育室内教学，要积极利用多媒体教学的图像、动画、声音、视频，结合多媒体的动静、快慢、连间、重分等变换功能来突破教学重难点，再加上教师的讲解点拨，就会创新动作技能的教学方法，使教学更有针对性。例如，在足球越位规则的教学中，就可以在视频中剪切世界杯比赛中的不同越位镜头，来体现越位的3个条件：在对方半场、在球前面（与球平行是可以的）、与对方端线之间不足2人，并设问题：这种情况的越位其原因是什么？怎么来避免？

让学生带着问题进行观察、讨论、质疑、总结，加深学生对越位位置的理解，并运用Authorware软件制作各种越位图让学生判断，发挥Authorware软件的三维作用，起到直观立体的作用，使运球与移动同时进行。这种学习方式的改变创设了能引导学生主动参与的教育环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力。

1.5 巧用多媒体培养动作技能实践能力

教学过程是学生在教师的帮助和指导下，主动获取知识、形成能力的过程，目的是使学生更快、更全面地学习和掌握知识。在雾霾天气下进行体育室内教学，可以引入信息技术提高信息量、增加可感性，提高信息传输速度，变单纯以听为主的学习方式视、听、思结合，动脑、动手结合，多种感官参与课内活动的新型学习方式。例如，在进行关于体能练习的室内教学中，就可以通过网络搜索最新的健身视频，让学生选择视频中的动作进行练习，来增强体能；也可以结合教师给定的器材，通过网络搜索自己喜欢的健身动作进行练习。如给学生分小组发放迷你弹力带，让学生小组交流讨论如何利用迷你弹力带进行身体的各种抗阻练习，来发展体能，实现了自主学习，激发学生的“兴趣点”，同时学习效果明显提高了，学生的实践能力也得到了培养。