温晓琼

摘要：本文在《出纳实务》翻转课堂实践的基础上，从生态学角度去探索泛在环境下高职院校翻转课堂教学模式的关键生态因子，认为关键生态因子有教师因子、学习者因子、教学资源设计因子、教学组织因子、课堂环境布置因子，并进行了具体的因子分析，试图从中寻找解决翻转课堂改革存在问题、提升找翻转课堂实效的途径。

Abstract： Based on the flipped classroom practice of Cashier Practice， explore the key ecological factors of flipped classroom teaching mode in higher vocational colleges under the ubiquitous environment from the angle of ecology， say that key ecological factors include teacher factors， learner factors， teaching resources design factor， teaching organization factor， classroom environment layout factor， and take a specific factor analysis， trying to find the problems existing in solving the flipped classroom reform， looking for ways to improve the effectiveness of flipping the classroom.

关键词：翻转课堂；关键生态因子；生态课堂

Key words： flipped classroom；key ecological factors；ecological classroom

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）35-0253-02

0 引言

泛在环境是指泛在网络、泛在信息、泛在学习的环境。泛在环境虽然给我们提供了诸多的便利，但是也给我们的课堂教学带来了巨大的挑战。在泛在环境下高职院校面临着如何提高课堂的学习效率、如何增强学生的学习兴趣、如何提升学生的专业技能等问题，很多高职院校开始探索翻转课堂教学法，寻找教学改革瓶颈的新的突破点。但是，有些课程在翻转课堂教学实践中遇到了课堂效果没有明显改善、课堂管理松散、教学资源没有吸引力、学生学习兴趣不足、教师持续改革的动力不足等困境，如何突破这些困境，是我们急需解决的问题。本文以《出纳实务》课程为例，从生态学角度去探索泛在环境下高职院校翻转课堂教学模式的关键因子，试图寻解决翻转课堂改革存在问题、提升找翻转课堂实效的途径。

1 泛在环境下高职翻转课堂生态系统内涵

如果将高职院校看做一个大的生态系统，那么课堂可以看做是其中的一个子系统。……