何翼

摘要：当今是个信息化时代，掌握计算机信息技术是每个人应该具备的能力，所以信息技术这门课程在教育领域中也得到了更高的重视，提高学生的信息化素养是一个迫切的任务。新课程改革背景下，初中信息技术教师在平时要注重学习和提高自己，在课堂教学中要不断优化教学方法，可以运用合作学习，科学设立学习情境，开展小组竞赛，从而提高课堂教学质量，提高学生的信息技术能力。本文主要针对新时代下初中信息技术课堂有效教学的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新时代；初中信息技术；有效教学；策略

引言

新时代下，信息技术发展至今已经逐渐深入到我们生活中的方方面面，它逐渐成为了这个时代的一个不可忽视的标志。信息技术是一门全新的高水准科技的学科，它有着极强的实用性，在这个信息时代飞速发展的阶段，掌握信息技术逐渐成为了生存所必须掌握的一项基本技能。但是当前在初中信息技术实际教学中还存在着很多突出的问题，学生的计算机技能不高，教师需要探索与之相适应科学合理的教学方法，促进课堂教学效率的提升

1 初中信息技术教学的价值

在初中教育中对信息技术这门课程的设立，不但是将学生从计算机方面的理论思想中引入到计算机实际操作中，切实的感受到操作计算机的神奇之处，在调动学生学习的积极性的同时，更为有效的接受，而且也能够在实践中了解到计算机技术在生活和学习中的實用性和技巧性。同时，为学生的课堂内外增添了很多的乐趣，丰富了学习内容，有利于促进学生的全方位的发展。

从初中信息技术这门课程的设立的现实意义而言，它不单单是一个个领域的知识，它更是一门学生以后发展的生存技能，可以广泛的应用到学习现实生活中以及今后工作中的重要技能，这才是这门课程设立的意义所在，以及教学根本目的所在，信息技术课堂的有效教学，也能够从根本上提高学生们学习的积极性。但是当前初中信息技术课堂教学存在着一些突出问题，教学模式落后，学生的实践能力不强，对此需要有效的解决。

2 新时代下初中信息技术课堂有效教学的策略

2.1采取直观教学方法，帮助学生理解和识记知识

初中生的抽象思维还未形成，特别是低年级的学生，他们的思维方式还停留在形象思维阶段，所以教学也应该扬长避短，尽量让学生通过形象性的东西来获得感性的认识。在初中计算机教学中，要利用计算机的形象特征，采用形象和直观的教学手段，把复杂的事物简单化，帮助学生提高对计算机的认识和对知识的识记[2]。例如在讲到“计算机的组成”知识时，教师可以不直接讲授计算机的内部结构，而是利用教室内现有的计算机，让学生有一个更为直观的感受。首先给学生介绍各个部位的具体名称，然后让每个同学上台来看看每个构成要件后面的结构。这样，每个学生的兴趣很浓厚，通过自己的观察，有的说显示器的后面有电线，有的说键盘和主机是通过线路连接在一起的，还有的同学观察的很仔细，发现主机的后面有复杂的线路。这种直观的教学方式，比枯燥无味的理论教学要感性的多，学生不仅了解了电脑的内部构成，而且还大致了解的计算机的连接方式，提高了学生观察的能力。

2.2采用合作学习策略，锻炼学生的实践能力

双赢的出现促进了各个方面的合作不断出现，同理，学习上的合作也同样能够使得学生提高其进步速度。所谓的合作学习，不仅是学生与学生之间的，还有教师与学生之间达成的合作关系，一同完成课程的教授过程，或者是将教学任务分解成许多步骤交给学生完成，将学生分组规划通过小组方式来完成所分配的任务，从而让学生在合作中获得知识完成实践，调动学生的积极性。这样的方式的好处在于，能够使得所有学生参与到教学的过程中来，从问题的产生，对问题的讨论到对问题的解决，最后到知识的总结，有的学习任务比较复杂，组内同学可以一同探讨，不同小组之间可以利用局域网进行资源共享，不仅能够提高学生的学习效率，而且能够锻炼学生的实践能力，并且能够让同学们感受到学习过程的乐趣，还能增强合作意识[3]。

2.3开展小组竞赛，激发学生的创造力

采取竞赛的形式不但可以充分调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，还可以巩固所学的知识，挖掘学生的潜力。这里的竞赛可以是学生个体之间的竞赛，也可以是小组之间的竞赛[4]，例如在学习了PowerPoint后，可以要求各组选择课题后进行分工，每人都要进行资料收集，在汇总后交流进行集体创意，在组长的组织下共同完成多媒体课件制作，最后将这些作品放在教师机上共享、放映，师生共同评比。这样通过竞赛的形式，不但使学生掌握操作技能，更重要的是能激发学生的创造力，使学生成为学习的真正主人。

2.4教师要不断学习提高自己

信息技术带来的影响可谓是巨大的，已经延伸到我们生活的方方面面，而且它的发展也可谓是日新月异的。由此，便要求我们要在生活中不停的学习充电，而对于初中老师而言，这样新的课程也许自身也没有非常的了解和掌握，或者部分老师对该领域知之甚少，因此更加需要老师在传授知识时不断的补充知识充电，使自身能够胜任老师这一角色。除此之外，老师们在授课时应当基于教学材料以及所规定的教学内容出发，将教学媒体视为教学内容的主要载体，根据学生自身的特点以及实际情况等因素分析，通过合理的教授方法和教育策略，采用以“学生”为核心的教学理念，充分调动学生在接受知识时的积极性、自主性，令学生切身实地进入到信息技术教学过程中。

结语

总之，新时代背景下，信息技术的广泛应用，预示着该领域的知识教育也应当伴随着其脚步进行着，在初中阶段设立信息技术的课程，是在考虑到其重要性进而前进的一大步。探索科学合理有效的教授方法，并且让其发挥出其应有的作用，从而帮助学生获取到发展的技能进步的手段，推动我国教育事业的进步。

参考文献：

[1]陶有娟 . 初中信息技术有效教学探讨[J].科普童话·新课堂（下），2014 （12）：61.

[2]刘凯 . 新时代下的初中信息技术课堂有效教学探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2016（04）：80-81.

[3]吕栋 . 浅谈初中信息技术教学方法[J].科教文汇（中旬刊），2014（03）：74.

[4]黄玲霞 . 浅谈初中信息技术课堂教学设计优化措施[J].中小学电教：下，2017（02）：78-79.