万成

摘要：小学体育学科，它可以增强学生的体魄，促进学生的身心协同发展，是提高学生全面素质的重要组成部分。因此，体育教师在教学环节中要注意探究新的课程模式、教学方法，改变教学理念和思路，提升小学体育教学的水平。

关键词：小学体育；教学质量；策略

小学教育，是学生身心发展的基础性教育环节，语文、数学等学科为学生奠定良好的科学文化知识基础，而体育学科则帮助学生打下良好的身体素质基础。但在传统的应试教学模式中，文化科学学科的发展受到了足够的重视，但是以体育学科为代表的素质和兴趣培养类等不需要笔试考试的科目逐渐“退居二线”，课堂教学也多以陪伴式和游戏式为主，其似乎变得可有可无，无足轻重。然而事实却是体育学科不仅可以锻炼学生的体魄，引导其合理健康的规划生活，更可以在体育锻炼中丰富课本知识，增加生活体验，其较其他学科而言，将学科知识和生活实践相结合的程度更高，所以，如何使学生和家长充分认识到这点，就需要教师在教学活动中充分探索和创新，改革教学模式，提升教学水平和质量。

一、改变教学观念，规范学生行为

传统的小学教育阶段往往弱化了体育的学科特性，教师也慢慢的淡化了自身的教育者角色设定，认为只要安全的带领学生玩好一堂课，教学任务就完成了，教学质量更无从谈及。所以，想要做出小学体育的教学变革，第一步就是要改变教师的传统教学观念，充分树立教育工作者的主体地位，认识到体育学科依然有许多知识需要传授给学生，依然有自己的教育使命需要完成[1]。……