张爱莲

摘要：自主探究教学通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成。

关键词：生物教学；探究法；优化教学

探究式教学是一种较为先进的教学方法，在高中生物教学的过程中引入这种教学方法，对于提高学生各方面的能力都有很大的作用。《新课程标准》明确指出“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法”。作为一名生物教师，在当今的生物教学活动中如何有效地体现和贯彻《标准》呢？这是我们生物教师当前急需解决的问题。笔者通过学习《标准》，结合《标准》实施三年来的教学实践，谈谈探究式教学方法在高中生物课堂教学中应用的几点体会：

一、更新观念

确立新的教育理念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革就无从谈起，实施探究性学习的前提是教师教育观念的更新，这里有一个角色转换的问题。教育应“以学生为主体，以教师为主导”。这样才有利于开发学生的潜能，发展智力，培养创造力，因而教育无论怎么改，都不能忘了教育面对的是人，他们才是课堂的主人。过去那种教师的教学以教为原则，“满堂灌”、“填鸭式”，把学生当作被动接受知识的容器的做法，只能泯灭孩子的学习兴趣，扼杀孩子的创造力。……