盛丽春

摘 要：高中信息技术教法选择应用，涉及学生学习主动性激发，关系课堂教学有效性提升。教师针对教学实际展开教法整合优化，符合学生认知成长规律。生动讲述、任务驱动、游戏介入、分层分组，都能从不同侧面形成教学促进，值得大胆尝试、广泛推演。

关键词：高中 信息技术 教学方法 整合

高中信息技术课堂教学方法资源丰富，教师要针对教学实际作出科学选择。生动讲述法、任务驱动法、游戏教学法、分层分组法等，都与学生学习认知个性特征有较高契合度，教师在做好教情学情调研基础上，适时介入教法选择应用意识，为课堂教学构建科学教法体系，能够有效提升学生信息技术综合素质。

一、生动讲述法，提升教学认知接受度

生动讲述法，是教师对信息技术抽象概念、术语展开的形象解读，将比较难懂的信息专业名词进行浅显化处理，学生快速接受，以提升教学有效性。高中学生对计算机信息技术有一定认知基础，遇到一些难懂的专业名词，教师不妨借助比喻、对比等方法进行形象解读，让学生形成形象感知。这方面特别是比喻的应用非常重要，不少信息术语和操作过程都带有鲜明专业性特征，教师很难引导学生理解，只能通过生动形象的描述、比喻，让学生展开思维想象，形成认知的多重对接，这样才能帮助学生真正理解掌握相关认知。

高中一年级信息技术“网络信息检索”，教师讲解搜索引擎概念时，采用了生动形象讲述：“我需要的信息带有个性特征，要到网络上去寻找，怎么个找法呢？……