徐广宽

摘 要：在网络信息时代，构建小学科学“云课堂” 能弥补传统教学模式的不足，从而让小学生进行高效学习。要善于借助“微课”，优化小学生的课前自主学习;借助“导学案”，强化小学生的课中互动学习;借助“慕课”，优化小学生的课后拓展学习。

关键词：小学科学;云课堂;构建

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0092-01

在网络信息时代，小学科学采取“云课堂”的模式是十分有效的，能弥补传统教学模式的不足，从而让小学生进行高效学习。“云课堂”的概念有广义与狭义之分，广义的“云课堂”指的是“基于云计算技术打造的新一代计算机教室解决方案”，狭义的“云课堂”指的是教师借助网络资源的共享性，结合学科教学内容采取的“翻转课堂”模式下的课堂教学形式，具有教学内容开放、教学方法灵活、教学评价科学的特点。在传统的课堂教学中，对于课堂的定义一般是指“四十分钟的课堂”。在信息时代，这样的课堂定义显然过于封闭。小学生学习平台已经不限于“课堂四十分钟”，他们在课后依托网络平台接触的学习内容是十分丰富的。因此，小学科学“云课堂”是具有开放性的，小学生学习不是受时空限制的，获取学习内容具有更强的灵活性，关注的应该是小学生学习的全过程，并不局限于“课堂四十分钟”，要善于把小学生的学习拓展到课前自主学习、课中互动学习与课后拓展学习。

一、借助“微课”，优化课前自主学习

小学科学“微课”就是指采取以视频为载体的记录方式，录制的关于小学科学某个知识点或者是课堂教学某个环节的微视频，是教师提供给学生的一种具有网络性质的课程资源，具有短小精悍、开放灵活的特点。……