余沪军

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.112

摘 要 以“多媒体作品制作流程”为例，参照“苏州园林”范例，将七年级语文“人物风采”单元作品设计任务中的问题贯穿课堂，引导学生分析问题、解决问题、提出新问题，是基于问题学习的一次有益尝试。

关键词 信息技术；基于问题的学习；信息素养

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0112-03

1 前言

信息技术课程教学中，为了提高学生的信息素养，在一些章节中设置了信息技术理论知识的学习内容。理论知识与实际操作之间是密切联系的，在处理教学内容时，要注重理论与操作相结合，用基于问题的学习方式，使理论学习更加有针对性，使操作更加有内容，从而促进学生对所学内容的思考，鼓励学生成为学习的探索者和提问者，发挥学生的积极性、主动性，而不是被动的接收者，有助于学生对所学内容的意义建构，也有助于增强学生的创造力、思维能力和学习力。

下面以“多媒体制作流程”为例，谈谈信息技术课堂教学中基于问题学习的构建。

2 “基于问题的学习”概述

基于问题的学习（Problem-Based Learning，PBL）是指以问题探究、问题解决、提出新问题为主要内容的一种教学和学习模式，是让学生围绕一些复杂的、结构不良的、但又是真实的问题而进行的一种有针对性、有实际操作内容的学习[1]。它通过学生询问、实验、小组合作等形式来发现问题、解决真实的问题，进一步学习隐含于问题背后的科学知识，发展学生分析问题与解决问题的能力。它旨在通过引导学生解决复杂生活中的真实问题，使学生构建宽广而灵动的知识基础，培养和激发学生的内驱力，从而发展学生的自主能力、交流能力、合作能力和终身学习能力[2]。……