蒋闽生

摘 要： 高效课堂应有三个指向：高效果、高效率、高效益。效果是知识性的，也就是通过这节课，学生掌握多少知识，这是基本要求。效率则是一定时间内投入与产出的关系，课堂结构要合理，课堂投入最低，而产出最高。效益是对学生的发展而言的，是指学生的自学能力、表达能力、思维能力、组织能力、沟通能力、学习习惯和价值观的形成，可见高效课堂对创新人才的培养具有潜在的影响。

关键词： “三五六” 高效课堂 创新人才

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“创新人才培养模式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”

2010年秋季，我校开始实施“三五六”高效课堂教学模式改革，围绕一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心。深化两项改革：一是教师教学方法的改革，变教师的主讲者为组织者、合作者、指导者和帮助者；二是学生学习方式的改革，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。实现三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变；二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变；三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。学生的自主学习、合作交流、汇报展示、倾听评价、发现质疑等创新人才应具备的素养得到有效的训练和提升，可突破素质教育与考试升学的瓶颈。……