龙彦君

摘要：生命教育的内涵，就是关爱自己、关爱别人、关爱大自然。幼儿园是幼儿接触生命教育的首个场所，也是关注生命认识生命的起点。在幼儿园实施生命教育，应以幼儿为本，倡导幼儿生命教育，关怀幼儿生命，关注幼儿生存状态。本文对在幼儿园探索生命教育的有效方法做了相关探讨。

关键词：幼儿园；生命教育；方法

幼儿生命教育不只是对幼儿身体的保护，教给他们保健知识，避免他们受到伤害，更重要的是让他们体验到生命的尊严和生命的幸福，欣赏、悦纳自己和他人的生命，拥有积极生存的态度，为他们成为热爱生活的幸福之人奠定基础。

一、幼儿园实施生命教育的意义

1、以幼儿为本，倡导幼儿生命教育，关怀幼儿生命，关注幼儿生存状态。

第一，随着社会的进步和发展，以人为本的理念越来越突显，尊重人的主体性、生命性也逐渐成为时代的特征与要求。对生命的尊重是生命教育的基础，必要的危机意识、自我保护能力是生命教育的核心。新《纲要》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”，这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本。

第二，家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。

2、进行幼儿生命启蒙教育是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。独生子女依赖性强、心理素质差，惧怕困难、缺乏挑战自我的积极性。在现实生活中，我们常常看到除了父母之外，爷爷奶奶、外公外婆也加入到养育幼儿的行列之中，他们几乎包办了孩子的一切日常生活，在对孩子的教育中重知识技能，缺乏对幼儿生命状态的积极关注及其生命价值的深刻认识。多数幼儿对自己的身体及人与人之间的关系了解甚少，对周围缺少关心，以自我为中心的现象严重，缺少同情心，比较任性。因此，幼儿园中需要生命教育，我们需要让幼儿学会保护自己，爱护自己的身体，学会与他人友好相处，给予他们必要的与生命有关的知识，为孩子们今后的快乐人生打下坚实的基础。

二、幼儿园生命教育活动的实施内容

1、尊重大自然，养成惜福简朴的的生活态度。大自然孕育生命，自然界即是生命教育的最佳导师。在科学活动中引领幼儿走进大自然，亲近大自然，通过与周围环境、动植物、大自然的直接接触和探究活动，孩子们会逐渐发现和感受到自然界的奇妙和美好。

2、引导幼儿热爱生命、欣赏生命，善待动植物。自然界中生物的种类繁多，形态各异，色彩斑斓。通过对生物结构与功能的统一和生物对环境的适应等知识的学习，让幼儿感受生物及生物与自然的和谐之美，让幼儿认识到自然界中每个生命的存在价值，最终使幼儿感受或体验生命之美，引导幼儿欣赏自我的独特，欣赏生命。

3、期望幼儿爱护生命、尊重生命，与自然和谐相处。生命教育的最终目的在于“爱惜生命”，真正地付诸行动就要在日常生活中从爱护生命做起，教育幼儿不攀折花木，不蹂躏小草，不掏鸟窝，不欺负小动物，不贪食稀有的动植物，使他们养成爱惜生命的习惯。让幼儿尊重生命的多样性和大自然的规律性，与自然和谐相处。

三、幼儿园生命教育活动的实施途径

1、对幼儿进行生命意识启蒙教育。通过亲近自然让幼儿感受生命的多彩。生活中的任何环境都会引起幼儿的兴趣，环境是重要的教育资源，是进行生命意识启蒙教育中不可缺之的组成的部分；通过开展区角活动培养幼儿的关爱情感；实施开展各种预设主题活动。通过各种预设的主题活动贯穿实施生命教育，并注意挖掘一日活动中融生命教育于科学活动的因素，将主题活动不断的拓展、延伸、深入。

2、根据班级情况和幼儿年龄特征，在各班开展了丰富多彩的生命教育活动。具体包括：教导幼儿对身心障碍朋友的尊重，教幼儿接受他人不同的外表；能包容他人的特殊行为；让幼儿把气排球放在衣服里，胸前挂背包、护蛋等感受妈妈怀孕的不易；运用多源教学资源包括：绘本、试听媒体：CD、VCD、DVD等供生命教育教学用的音像资料；与幼儿谈生命关怀。幼儿也会碰到生死问题；利用教学活动传授生命教育的知识，帮助幼儿了解生命、发现生命，亲近大自然；开展丰富多彩的孩子自己参与的探究活动，让他们在教室内或园中开辟“自然角”进行种植、饲养，让幼儿了解生命的诞生、成长、生病、衰老、死亡等现象；在主题墙里体现出生命教育的内容，展示孩子们制作的相关作品。同时创设生物角，为幼儿提供探究的物质条件。另外，在活动室内还定期开展图文并茂的生命知识宣传，全面加强幼儿的生命教育。

3、家园互助，帮组家长了解并参与到幼儿生命教育中。

第一，要充分利用家长资源提高家长生命教育的意识和能力。生命教育不仅仅是学校的事，家庭发挥的作用同样很重要。家长是孩子的第一任老师，家长对生命的态度直接影响孩子能力的形成，要求家长提高自身素质，形成良好的生命意识，为孩子树立良好的榜样。

第二，和谐的家园关系对幼儿生命教育的起到强化作用。通过办好家委会、开好家长会、创设好家长园地，组织多样化的活动等途径，积极宣传生命教育课程，使家长成为课程的参与者、合作者和学习者。

①说个家族故事。家长引导孩子认识死亡时自然的生命现象，可从共同分享家族故事起头。专家曾建议，可以在家人相聚聊天时，找出泛黄的照片翻阅，跟孩子说说父母自己的爸爸妈妈、或记忆中已逝的爷爷奶奶，他们从哪里来？做什么？生了几个小孩？他们那时喜欢玩什么？吃什么？最开心或难过的事是什么？也可以陪孩子把这些故事画下来，在画图说故事中，逐渐了解生与死。

②拿宠物当媒介。很多宝宝喜欢养宠物，宠物的寿命短，极易成为小孩接触死亡的第一次经历，父母不妨善用机会进行生命教育。宠物死去经常激起孩子对死亡的疑问：狗狗到哪里去了？天堂是什么？我可不可以一起去？愈来愈多的研究指出，如果孩子被鼓励发问与死亡有关的问题，并容许表达情绪，且经常被关爱，那么在遭遇亲人过世时，孩子较能从容面对。

③从大自然知生死。让孩子体验四季转换，比如看到叶子从新生到凋零的过程。让孩子种树，在花开花落中明白“花谢便是死亡，但另一朵花又诞生了。”与孩子交流死亡话题时，一定要在感同身受的同时给以诗意的审美，要结合情景寻找一些最适宜的方法对孩子进行生命教育。

幼儿生命意识启蒙教育不只是对自己生命的保护，应该是对所有生命的珍爱，更重要的是为让他们成为热爱生活的幸福的人奠定基础。我园的生命教育才刚刚起步，师资的培训还很匮乏，应引导教师的理性思考和实践生命教育的能力向不同的领域扩展。我们要考虑到幼儿自身的特点和需要，以幼儿感兴趣的角度切入，结合多种多样的教学形式，创设开放性、灵活性的环境，使幼儿乐于并积极地参与到生命教育活动中来，让幼儿的生命产生“智慧”的萌芽，使幼儿在生理、心理、社会、精神等方面得到健全、和谐的发展，以促进我园生命教育课程的实施和发展。

参考文献

[1] 幼儿园指导纲要

[2] 3-6岁儿童学习与发展指南