朱永树

【摘要】我国足球运动普及度不高，中小学体育教学中要认识到足球教育的重要性，依据教学要求和课堂进度，采用正确的体育课堂教学方法，激发中学生的足球兴趣，使中学生能够正确掌握足球技法及战略战术等，以达到良好的体育课堂教学效果。本文对中学体育课足球教学意义进行简要论述，并分析中学生足球兴趣培养方法，为中学生构建良好的体育学习环境。

【关键词】体育教学;足球兴趣;培养方法

一、前言

兴趣能够驱使中学生主动参与到体育学习中。足球属于常见性体育项目，是中学体育教学中的主要内容。开展足球教学有助于提高体育课堂活跃度，使学生真正参与到体育课堂中。当前，中学生对足球的学习兴趣普遍偏低，部分女生甚至对足球运动存在恐惧心理。体育教师要结合中学生的身心特点及学习诉求，对传统足球教学进行改革，提高学生的足球兴趣，使他们主动参与到足球学习中来。

二、中学体育课足球教学意义

足球属于团体性运动，在中学体育教育中开展足球教学有助于培养学生的综合能力。足球运动不仅是身体运动，更是一项思维性运动，学生在该过程中通过思考，来设计进攻方法，有助于提高身体协调能力和应变能力。作为团体性运动，足球比赛比较常见，比赛过程中能够培养中学生的团队精神。在中学体育课堂上开展足球教学，能够实现中学体育教学目标，并对学生进行多方面体育技能培养，让他们的思维和身体得到双向锻炼，不断提高中学生的身体素质。

三、中学生足球兴趣培养方法

1、采用新型教学方法

（1）因材施教

中学生的成长环境不同，个体差异性比较大。体育教师在足球教学中，依据学生的个体差异，采取不同的教学方法，使每一个学生都能够参与到足球学习及训练中来，并在该过程中逐渐培养足球兴趣。中学女生的生理结构和心理特点决定了其对足球运动的兴趣普遍偏低。体育教师可以在教学中实施男女分开教学，着重教授女生一些基础性足球技能，在学习及训练中降低对她们的要求，并设计各种类型的足球游戏，逐步激发她们的足球学习兴趣，使其真正感知到体育学习的乐趣。

（2）寓教于乐

传统枯燥的体育课堂模式，很难激发中学生的足球学习兴趣。体育教师可依据中学生的兴趣特征，在课堂教学中增加一些滚球接力、西瓜空中飞、盲人闯雷阵、负重跑等足球小游戏，以活跃整体课堂气氛，使足球教学更加简单有趣。在该过程中，不断提高中学生对足球运动的整体认知，激发个人兴趣，以达到良好的足球教学效果。

例如，课堂初期，教师可引导学生进行滚球接力，以锻炼中学生的灵活性及应变能力。在课堂足球技巧讲解过程中，也可以自编一些简单的足球小游戏，通过这些游戏，让学生的膝关节、腕关节和肩关节等得到锻炼，并掌握一些基础性的足球技法。

（3）技术与比赛相结合

足球运动是在激烈和复杂的对抗情况下进行的，学生既要掌握基本的足球技巧，也要具备一定的实战经验，教师在技术动作教授中，要向学生讲解该动作在实战中的应用时机及应用方法，使学生能够全面掌握足球动作要领。以运球为例，训练过程中，教师要指导学生应用身体合理动作对球进行掩护，会用距离对手远侧的脚对球进行控制。同时，将比赛穿插于日常教学中，让学生在实战过程中对所学知识和技能等进行巩固。比赛过程中，也要安排学生担当裁判员，以营造良好的比赛氛围，让学生主动参与进来，及时完成足球教学任务，达到良好的足球教学效果。

（4）示范与纠正相结合

中学生处于身心发展的初级阶段，模仿能力和学习能力都比较强。足球教学中，体育教师要进行示范。足球动作示范过程中，要确保每一个学生都能够看到，也要注重对踢球方位和目标进行合理把握。完成示范动作之后，鼓励学习能力比较强的学生进行示范，然后为其提供指导，使其动作更加规范。采用该种方法，也有助于其他学生对足球要领进行直观掌握。示范与纠正相结合，能够增强教师与学生之间的互动，使中学生更愿意参与到足球学习中来。部分足球动作比较难，教师除了亲身展示之外，也要以视频或图片的形式向学生展示，以提高中学生的足球兴趣，使他们的动作更加规范。

兴趣往往是在无形中培养起来的。该过程中需要教师对学生进行指导，及时纠正学生在足球训练中的技术性错误。足球运动的规范性比较强，学生在学习中难免会出现一些错误动作，教师要对每一个学生进行亲身指导，使他们树立良好的自信心，慢慢爱上足球这项运动。

（5）室内教学与室外教学相结合

足球属于室外场地性活动，而其教学中涉及到的理论知识也比较多，教师要在课堂上对相关理论进行讲解，使学生对基础性内容进行掌握。故而，教师可采用室内及室外相结合的教学方式。例如，室内教学过程中，教师完成具体理论知识讲解之后，应用多媒体向学生播放一些足球比赛视频让学生观看，并对一些经典的足球动作图片进行展示，使学生能够更加直观的掌握足球动作要领和技巧。完成理论知识教学之后，到室外进行实践教学。室外教学中，让学生依据所学理论知识，掌握规范的足球动作。该种教学模式使中学足球教学更加富有趣味性，有助于培养学生的足球兴趣。

2、合理选择足球场地

足球场地为中学足球教学提供了外部环境，每个中学都要配备绿茵足球场及体育器材等基础教学设施。受地域、环境等外部因素影响，各个院校的足球场地都不同。学校和体育教师要向上级教育部门反映，建立正规的足球教学场地，为学生提供良好的外部足球学习空间。如果教学场地有限，体育教师可开展小范围足球教学，采用网式足球和三人制足球等，确保课堂教学内容的丰富性。规范学校足球教学场地，或对其进行灵活运用，能够激发中学生的足球兴趣，使其积极参与到足球学习及比赛中。

3、开展目的性教学评价

中学足球教学中，教师也要注重教学评价。传统教育教学观念的制约，使中学体育足球考核存在诸多问题，不利于整体体育教学质量的提高。例如，部分学校并未认识到足球教学的重要性，考核只是为了应付形式，无法真正对学生的学习及掌握情况进行检测。而体育教师过度重视体能测试，忽略技能测试等。体育教师应结合中学生的实际体育学习情况，对初中体育教学中存在的相关问题进行调整，采用合理的考核方式，评价中学生的足球学习效果。在考核过程中，对运动技能、身体素质、专业知识等方面的内容进行兼顾，使中学足球教育更具目的性，并使中学生认识到足球运动的重要性，养成良好的足球学习及锻炼习惯。

四、结语

足球项目是中学体育教学中的重要内容，它能够丰富中学生的体育锻炼，实现其德智体美全面发展。体育教师要依据中学生的具体学习要求，对足球教学内容和教学方法进行合理应用和安排，并在课堂上进行足球实战比赛，充分调动中学生的学习积极性，使学生能够全面掌握足球技能，激发他们的足球学习兴趣，以达到良好的足球教学效果，提高中学体育教学质量。

【参考文献】

[1] 常爱军. 论中职体育教学中足球运动的兴趣培养[J]. 西部素质教育， 2015（11）：59-60.

[2] 陈学东. 体育教学中学生足球兴趣的培养[J]. 内江科技， 2010（04）：192，179.

[3] 彭振夺. 高中体育教学中足球教学的开展研究[J]. 才智， 2016（06）：92.

[4] 张  诚. 足球游戏在高职院校足球教学中的运用分析[J]. 才智， 2016（13）：82，84.