李高淼

【摘 要】小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方式，对小学生数学学习效率的提高具有重要的作用。然而在实际的教学中小组合作并没得到很好的应用，存在着一些问题。本文通过分析小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题，进而提出提高小组合作学习效率的策略。

【关键词】小学数学；课堂教学；合作学习；问题；解决策略

传统的“满堂灌”式的数学教学方式已经对学生产生了不良影响，抑制了学生学习的积极主动性，不利于学生的创新能力和探索精神的发展。而引入新课程改革倡导的小组合作学习，能够激发小学生的潜力和学习兴趣，培养团结合作的精神，让学生真正掌握数学知识和技能并应用到实践中。在中小组合作学习的实践中也出现了不少问题。下面我根据自身教学经验，具体进行问题的分析并提出解决的策略。

一、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题

（一）小组成员缺乏合理编排

通常很多老师利用就近原则将桌子靠的近的学生拼成一组，忽视了学生的个性和学习水平的差异，有些小组学习能力强，有些则弱，当老师布置一个合作学习的任务时，能力弱一些的小组很可能完不成，这样合作探究学习的效果就不明显。

去年任教一年级数学，开学不久我按照桌子远近给学生分小组，后来多次课堂教学中发现分成的8个小组有两个组基本上课不会主动举手表达观点，每次我点名发言后也是支支吾吾的说不清楚，后来我做了学情调查发现这两组学生学习能力偏弱，甚至极个别属于学困生，正因为我对学生学情不了解情况下的分组，所以造成了小组合作优势发挥不明显。……