池文生

【摘 要】在小学数学教学中，针对小学生的年龄特点，适当创设教学情境，会激发学生的学习兴趣。从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。

【关键词】创设；情境；诱导；激发；参与

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在小学数学教学中，针对小学生的年龄特点，适当创设教学情境，会激发学生的学习兴趣。从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。

一、通过实例巧设问题，诱导学生参与

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”小学生的思维以具体形象为特征，而数学知识的特点是抽象性，这之间存在矛盾。学生对抽象的数学知识觉得枯燥，难以理解，甚至无所适从。如果教师能根据教材的特点，把教学内容与生活中的具体事例联系起来，那么一方面使学生感到数学知识就在身边，另一方面又能使学生认识到学习数学知识是为了解决生活中的实际问题，学有所用。这样就激发了学生学习的兴趣，促进它们主动地参与到探索数学知识的学习活动中来。例如：教学《圆的认识》时，我举了一个实例作为导入，朱熹公园有个圆形的大花坛，我们知道园林工人在造花坛前，首先要在地上画圆打样。……