陈玉芳

摘 要：在数学课堂教学过程中，教师通过创设有效的问题情境，让学生在分析和解决问题中体验到成功的喜悦，可以激发学生的学习兴趣、诱发学生的求知欲望、激发学生的思维潜能，从而优化课堂教学，提高教育教学质量和效率。

关键词：小学数学；问题情境；优化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0021-01

数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”在数学课堂教学过程中，教师通过创设有效的问题情境，让学生在分析和解决问题中体会到成功的喜悦，可以激发学生的学习兴趣、诱发学生的求知欲望、激发学生的思维潜能，从而优化课堂教学，提高教育教学质量和效率。有效的问题情境可以是学生身边的生活事例，可以是带有悬念的故事情节，也可以是开放性的问题，通过这些问题，使学生感受学“问”之美。

一、生活化问题激发学生兴趣

数学来源于生活，利用生活化的问题情境可以拉近数学与生活的联系，从而激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，既可以是教师为学生设计出与所学知识有关的问题情境，也可以发挥学生的主观能动性，让学生根据生活经验提出数学问题，这样就使数学课堂教学成为师生共同将生活问题转化为数学问题的过程，成为发现和提出问题的过程，从而可以激发学生探究的热情。

如在学习《图形的平移、旋转与对称》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中的对称、平移和旋转的图片，让学生感受到数学的美，同时提出问题：“通过观察这些图片，你能发现它们的不同与联系吗？……