廖必峰

摘 要：文章探讨了在幼儿绘画教学中应用建构主义教学理论的意义和实践过程。建构主义教学理论作为一种新兴的教育教学理论，其教学理念与教育部出版的《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导思想相吻合，用其指导幼儿绘画教学，符合儿童学习与发展的规律，具有重要的意义。但是该教学理论也有其自身的局限性，需采取一些措施加以克服。

关键词：建构主义；幼儿；绘画教学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0252-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.162

建构主义教学理论作为一种新兴的教育教学理论，在我国各级各类教育中得到了越来越广泛的应用。对于我们教育工作者来说，该理论给予我们一个全新的视角，让我们不断地反思传统教育教学方式的弊端和不足，不断地完善和改进自身的教学理念和教学活动过程，该理论广泛合理的应用将有利于更好地促进学生的发展。本人结合自身多年的教学工作实践，对建构主义教学理论在幼儿绘画教学活动中应用的意义和实践过程作一初步的探讨。

一、建构主义教学理论应用于学前教育教学活动的意义

建构主义教学理论最早由瑞士心理学家皮亚杰提出，之后在其他学者的推动下不断完善和发展。建构主义教学理论不同于传统教学理论，传统的教学是以教师为中心，而不是以学生为中心，教学目的单一，教学手段整齐划一，它忽略了学生的个体差异和主观能动性，无法满足学生全面的个性化的发展。……