【摘 要】病例追踪式见习是护理临床见习的一种辅助见习模式，为了探讨这种模式在教学中运用的效果，将我校2015级社区护理岗位班50名学生随机分为两组，在新构建的社区护理岗位班中的主干学科《社区护理》的临床见习教学中，A组的25名学生是对照组，以传统的见习模式开展，即分散式见习。B组25名同学是实验组，在分散式见习的基础上再辅助一例或以上的病例追踪式见习，课程结束后对比两组学生的见习效果。通过学生与病人交流时间的长短，以及学生对自身能力提高的自我评估等来对比病例式追踪见习的优点。

【关键词】社区护理；病例追踪式见习；实验法；大专护理专业学生

南丁格尔曾经说过：“护士其实就是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”，随着经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人关注健康方面的问题，护理行业也越来越被社会和民众所重视。在不断发展的护理实践中，社会民众对护士的能力也不断提出新要求，较强的沟通能力、合作能力、评判性的思维能力、创新能力、较强的学习能力和科研能力、必要的管理能力等等，这些能力作为护理专业的核心能力，其培养不仅在课堂理论教学中，更应该在具体的临床见习和实习中。

现代教学研究已经告诉我们“学生的学习是一种能动、主动、独立的认识活动”，学生是这一过程的主体，要想发挥好学生的主体作用，必须充分利用学生的主动学习意图，这种意图不是随意的，而是通过教学目标转化的。……