卢山

摘 要 本研究采用实验法，通过采用自制语句记忆试题，包含书面和听力两种形式，对十名六年级学生和十名初三年级学生施测，以了解在小学生和初中生不同群体中，记忆恢复现象在两种形式材料下的表现差异。研究结果显示：两个年级虽然显示出有记忆回涨迹象，但前后记忆成绩并没有明显差异。材料类型成绩差异显著，看材料组成绩整体高于听材料组。首次听力组测试显示九年级成绩高于六年级，年级无显著差异。

关键词 记忆恢复 中学生 实验法

1 引言

1.1 意义及价值

1.1.1 核心概念界定

记忆恢复是指在学习某种材料以后，延缓回忆比记忆后立即回忆在内容上更为完全的记忆现象，最早是由美国心理学家P.B.巴拉德在1913年发现的。①继巴拉德后，许多人重复了类似实验均取得了大致相同的结果。

1.1.2 理论综述

已有研究大多追随巴拉德的研究范式，研究成果中的应用价值越来越受教育家、心理学家的关注。已有的主要关于记忆恢复的研究中，有以下几个：

在动作记忆方面，邵国华（2006）对国内代表性的动作技能遗忘研究做了综述，总体研究表示动作技能的保持量较之艾宾浩斯遗忘曲线为明显的高，并出现恢复现象。②汪超（2005）以小学生为被试，所得结果为连续性动作记忆曲线接近艾宾浩斯遗忘曲线，而分离性动作记忆曲线则出现波动。③

现有的记忆恢复研究多以小学生和幼儿被试为主。王莹（2008）对现有的记忆回涨现象研究综述中提出，现有研究的被试都为小学生和幼儿，现有实验研究的主要方法有：回忆法、再学法、再认法（节省法）、重构法（重建法）。……