陈剑霞

摘要：创新教育是素质教育的核心，教师通过适当地教育和引导，可以激发学生的创新思维。高中语文教师应改变教学观念，强化学生的主体意识，调动学生学习的主动性，挖掘学生的创新潜能，在课堂内外引导学生从不同角度观察问题，运用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力，从而为社会培养出更多具有创新思想的人才。

关键词：语文教学 创新能力 培养

创新是决定一个国家在国际竞争中能否胜利的重要因素，也是一种高层次的心理素质，它主要包括创新精神、创新意识、创新思维能力和创新品质四个方面。把创新教育融入语文教学之中，能为培养创造型人才打好坚实的基础。

一、培养学生的创新精神

敢问、爱问是培养学生创新精神的前提，会问、善问是培养学生创新精神的关键。在培养学生创新精神的过程中，教师要注意因材施教，尽力挖掘教材中的创造性因素，通过课文教学，培养学生的创新精神。

二、培养学生的创新意识

创新意识是指学生根据客观需求，产生强烈的、不安于现状的、执着于创造要求的内在驱动力，它是培养学生对创新能力的基础，能激发学生创新的欲望，促使学生的心理处于一种追求创新的状态。

三、培养学生的创新思维

创新思维是创新能力乃至整个创新活动的核心。语文教师必须留给学生足够的课堂时间，调动学生的学习积极性，把自己的教学思路与学生的思维有机结合起来，让学生多动口、多动手、多动脑，敢于表达自我。此外，教师还可以让学生充当小老师，充分发挥他们的创新思维，从而体验到创新的无穷魅力。

四、培养学生的创新品质

创新能力与人的个性品质有着密切关系。教师只有把每堂课都作为学生创造探索的过程，才能打开学生的心扉，放飞学生的思想，启发学生的灵性，达到处处是创造天地、天天是创造之时、人人是创造之人的境界。

下面，笔者结合具体的课堂教学实践，浅谈几点看法：

1.改变教学观念，强化学生的主体意识

教师要用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书”的目的来指导、设计和评价自己的课堂教学，正确认识、摆正师生的地位和作用，更新教学观念，强化学生的主体意识。

（1）从多角度思考问题

在备课时，教师不仅要考虑怎样教的问题， 还要考虑学生怎样学、怎样用的问题，把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先学什么、后学什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”。

（2）强化学生的主体意识

在平时的教学过程中，教师必须抓住一切有利时机和教材中的创新因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，帮助学生养成主动读书、主动思考、主动练习的学习习惯。如果教师能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，使学生变“要我学”为“我要学”，就能充分发挥学生的主体作用。

2.挖掘学生的创新潜能

（1）创设和谐宽松的课堂氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在课堂教学中，教师要努力为学生消除畏惧权威和失败的心理，积极构建轻松、愉悦、良好的课堂教学氛围。

（2）鼓励学生大胆质疑

在教学中，教师要鼓励学生积极讨论、大胆质疑，发表自己的见解。同时，教师还要解放学生的头脑和嘴巴，让他们敢想、敢问，鼓励学生积极提问，以调动他们大胆质疑的热情。

（3）发展学生个性，培养创新思维

语文素质教育的目的是发展学生个性，所以语文教师应该在提高学生语文素质的同时，促进学生个性的发展，培养学生的创新思维。

总而言之，教师要注重培养学生的创新能力，尤其是在语文课堂教学中，只要教师改变传统教学观念，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的个性化发展，并予以正确的引导与帮助，就一定能培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]赵卿敏.创新能力的形成与培养[M].武汉：华中理工大学出版社，2009.

[2]李瑛.新课改理念下语文教学中学生创新能力的培养[J].成都教育学院学报，2006，（2）.

[3]黄斌.语文教学中创新能力的培养[J].长江教育，2008，（12）.

[4]柳海民.现代教育原理[M].北京：中国广播电视大学出版社，2003.

（作者单位：辽宁省大连市普兰店区第二中学）endprint