肖光

什么是一堂好的数学课？怎样才能上好一堂数学课呢？笔者认为，在教学实践中，教师要不断进行教学反思，在反思中提高，才能提高课堂教学效益，上好一堂数学课。

教师可以通过生活事例，解释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，且高于生活的理念，让学生真正领悟到数学的思想方法。

“归纳”是数学思想和数学能力的重要部分，“操作猜想”对培养学生的归纳思想与能力有着重要作用。如有这样一道例题：“三个人年龄之和为120岁，他们年龄大小之比为7 ： 5 ： 3，他们的年龄分别是多少岁？”笔者先设三个数分别为a、b、c，它们的和为120，大小之比为a：b：c=7∶5∶3，创设a=7k，b=5k，c=3k，则7k+5k+3k=120，这样学生就能理解和掌握此类题型了。

通过实际问题创设情境，既能满足学生探知外界新颖事物的心理需求，又能使抽象的数学知识具体化和形象化，从而突出重点、突破难点，激发学生的学习动机和学习欲望。

如在教学《反比例函数》时，笔者会通过“80条鱼，2只猫吃，平均每只猫吃40条；4只猫吃，平均每只猫吃20条；8只猫吃，平均每只猫吃10条；×只猫吃，平均每只猫吃y条。y就是x的反比例函数”的表述，让学生形象、具体地理解知识。

教师可以运用所学的数学知识解释人类及自然界的一些常见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值，这是上好一堂数学课的实践步骤。

数学学习应是现实、有意义、富有挑战性的，这有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。让学生动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师可以利用教材与生活密切联系的关系，给学生提供有趣、有价值的实例。此外，教师可以从数学角度解释人类社会生活及自然界现象，让学生体会到人类社会、自然与数学的密切联系，了解数学的价值，增强理解数学和学好数学的信心，这是上好一堂数学课的重要环节。

在教学过程中，教师运用数学知识解决实际问题，让学生既体会到数学在人类社会生活中发挥的重要作用，又体会到成功的喜悦和数学的价值，进行明白知识的获得不仅在课堂，并在丰富多彩的生活和社会实践中，打破没有感情的数学定理、冷冰冰的数学公式、没有灵魂的数学符号，让学生真正意识到：人人都应学习有价值的数学，人人都应获得必需的数学知识和数学学习方法，这是上好一堂数学课的实践标准。

积极评价、学会质疑、提供探究平台、活跃课堂氛围、激发学生的数学学习兴趣、提高课堂教学效率，这是上好一堂好数学课的具体要求。

如在教学 《多边形内角和》时，笔者引导学生通过把多边形分成三角形的方法，推导多边形的内角和定理。笔者先让学生通过自主探究、合作交流，再汇报组内结论。学生展示完自己小组的结论后，笔者以鼓励为主评价这些结论。这样一来，调动了学生的积极性。此外，一堂好的数学课的评价语言不应拘泥于一种形式，而应因人而异、因时而异、因课而异、因发生情况而异。教师全身心地投入，能使学生如沐春风，在一次次的惊喜中积极主动地参与课堂教学活动，制造一个个教学高潮，这才是上好一堂数学课的具体评价标准。

一堂好的数学课，教学要以学生为主体，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，不断启发和鼓励学生质疑，在质疑中激发学生的学习兴趣，使学生积极努力地探究问题的答案。

如在教学《探索规律》时，由于笔者鼓励学生质疑，有的学生针对“已知平面内任意三个点都不在同一直线上，过其中任意两点画直线，若平面内有n个点，可画直线多少条？”提出了“为什么要强调‘平面内任意三个点都不在同一直线上？”的疑问，这是学生主动探索知识的体现。由此可知，教师不仅要鼓励学生质疑问难，还应引导学生排疑解难，逐步提高质疑水平和解疑能力。这样的数学课才能活跃课堂氛围，激发学生的数学兴趣，提高课堂效率，才能上好一堂数学课。

上好一堂数学课，教师应有效组织学生进行探究性学习，从而达到预期的教学效果。教师不仅要做好充分准备，让理论数学与生活实际相结合，还要引导学生进行观察思考，与同学交流讨论。

（作者单位：江西省南昌县莲塘五中）endprint