肖光

什么是一堂好的数学课？怎样才能上好一堂数学课呢？笔者认为，在教学实践中，教师要不断进行教学反思，在反思中提高，才能提高课堂教学效益，上好一堂数学课。

教师可以通过生活事例，解释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，且高于生活的理念，让学生真正领悟到数学的思想方法。

“归纳”是数学思想和数学能力的重要部分，“操作猜想”对培养学生的归纳思想与能力有着重要作用。如有这样一道例题：“三个人年龄之和为120岁，他们年龄大小之比为7 ： 5 ： 3，他们的年龄分别是多少岁？”笔者先设三个数分别为a、b、c，它们的和为120，大小之比为a：b：c=7∶5∶3，创设a=7k，b=5k，c=3k，则7k+5k+3k=120，这样学生就能理解和掌握此类题型了。

通过实际问题创设情境，既能满足学生探知外界新颖事物的心理需求，又能使抽象的数学知识具体化和形象化，从而突出重点、突破难点，激发学生的学习动机和学习欲望。

如在教学《反比例函数》时，笔者会通过“80条鱼，2只猫吃，平均每只猫吃40条；4只猫吃，平均每只猫吃20条；8只猫吃，平均每只猫吃10条；×只猫吃，平均每只猫吃y条。y就是x的反比例函数”的表述，让学生形象、具体地理解知识。

教师可以运用所学的数学知识解释人类及自然界的一些常见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值，这是上好一堂数学课的实践步骤。

数学学习应是现实、有意义、富有挑战性的，这有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。……