杨淼

作为一名初中数学教师，笔者常常听到学生说：“老师，我原本可以多考十几分的，就是看错了题目中的要求。”“哎，这道题我真的会做，但是忘记了三角形的面积要乘以二分之一。”“我如果不是计算时算错了数，这张卷子就不会扣这么多分。”诸如此类的情形在每次考试成绩出来后都会出现，而且从小学至高中都会发生。学生因非知识性因素丢分的情况太多了，这不禁让笔者陷入了思考，如何才能减少学生因为非知识性因素丢分的情况呢？

心理学上有一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着光亮的窗户。蜜蜂不停地想在瓶底处找到出口，直到它们力竭而亡或是饿死；而苍蝇则会在两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。

其实，学生做题也是如此。学生作业或考试中会出现看错题、没注意题目要求、没有回答完整题目，甚至计算错误等一系列审题错误，导致非知识性因素失分问题，这都归结于学生的思维定势。思维定势就是惯性思维，是由先前的活动造成的一种对活动特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够运用已掌握的方法迅速解决问题。但在情境发生变化时，它则会妨碍人们采用新方法，所以消极的思维定势是束缚创新思维的枷锁。那么，教师应如何锻炼学生，才能让思维定势发挥积极作用，避免产生消极作用呢？

经过一段时间的观察与实验，笔者发现，培养学生严谨的作业态度是关键。……