方春燕

批注式阅读是指在阅读时，学生使用一些简明的符号和简洁的语言把自己的感受、疑问、思考，以批语和注解的形式在原文字里行间以及四周的空白处写下来。它的突出特点是“意（批注）随文（文本）生”，强调学生个体对文本的理解和领悟。下面，笔者针对如何指导学生进行有效的批注式阅读，谈了几点看法。

一、统一符号，规范批注式阅读

古人云：“不动笔墨不读书。”批注式阅读就是使用一些能代表某种含义的符号，在字、词、句、段上圈圈点点、勾勾画画。在进行批注式阅读时，学生一定要统一批注符号，最好选用人们阅读时经常使用的符号，或者师生共同商定一套符号系统。

在阅读中，我们通常使用的符号有用圆圈画出生字词，或者遇到不理解的词语或句子时则在词语或句子下面画“ ”，关键词语下面画“△”，重点句子或者精彩的描写则在句子下画“△”，用“1、2、3……”标出自然段的序号，用“//”“/”划分段落与层次。

除了符号批注法外，还有文字批注法。学生可根据写在文章的“天头”“地脚”“行间”“旁白”等位置，把批注分为旁批、眉批、夹批、尾批等，它是学生用简短精练的语句写下自己独特的阅读感悟。

二、指导学生课前预习写批注

在预习课文，学生遇到不认识或不理解的生字和生词时，教师要指导学生勾画出来，并利用工具书查清楚字词的意思，写在相应的空白处，为学生与文本对话清除字词“拦路虎”。接着，教师指导学生朗读课文并给课文自然段标上序号，让学生了解课文大意，整体感知课文，为深层次的阅读做好准备。