摘 要：历史情境教学能更好地调动学生学习历史的积极性，激发其学习历史的兴趣。历史情境教学符合历史教学的特点和规律，更符合近年高考内容重视“新教材”“新情境”的变化，因此，受到越来越多历史教师的关注和青睐。

关键词：情境教学；中学历史课堂；原则

随着课程改革的进一步深化，对课堂教学的要求也越来越高，在教学中，要让学生在课堂中“活动起来”，强调自我、合作、探究的学习方法。一些教师创设“活动”的教学情境时，只是追求形式的生动，而没有针对教材难点和重点，根据学生自身的特点，让学生真正通过自身的活动，实现在“动中学，趣中学，做中学”。因此，在课堂教学中，创设情境千万不要走马观花，流于形式。那么，如何借课程改革的这股东风大面积提高中学历史教学质量，这是摆在我们广大历史教师面前的一个重大课题。我在实践中发现，历史情境教学具有一定的代表性，是提高课堂教学质量和有效教学的关键所在，是促进学生全面和个性发展的重要途径，可以达到事半功倍的效果。

一、新课程背景下历史情境教学的内涵

捷克斯洛伐克著名的教育学家夸美纽斯曾经指出：“一切知识都是从感知开始的，我们由此可以为老师定下一则金科玉律，在可能的范围内，一切事物都应尽量放在感官的跟前……”历史情境教学就是指具有一定情感氛围的教学活动，是教师根据教学目标、教学内容以及预期所要达到的教学效果，结合学情，利用各种手段，尽可能真实地再现历史事件的存在和历史人物活动的场景，激发学生的情感，引起学生的兴趣，让他们“身临其境”地自主思索、学习、探究，自我完成对历史知识、意义的构建。