王小梅

在当前的语文教育中，绝大多数学校抓得最多最紧的首先是应试，接下来才是语文素养。这对于关注“如何把语文成绩提上去”的学校相关教育工作者来说是无可厚非的。那么，在这种情况下，我们如何处理语文素养与应试的关系呢？我认为，语文素养的培养应先于应试。

我们通过学习《普通高中语文课程标准》清楚地知道语文考试大纲明确要求培养学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、运用、写作、探究等能力，而要培养这种能力，就必需一些基本条件。这个基本条件就是语文的基本素养。素养者，完成某种活动必需的基础也。正如一个职场人要高质量完成交代的工作，他必备一定的职业素养。一个医生要完成高难度手术，必须有高超的专业素养。素养之于分数，犹如土壤之于禾苗，海运之于远航。高考是选拔性考试，没有必要的语文知识、语言积累、语文能力、方法思维、人文素养怎么可能得高分呢？或者说得明白一点，没有足够的语言文字积累，没有背诵必要的古诗文篇目或经典文章，没有阅读一定量的课外书籍，没有涉及过一点关于思想思维的书籍，学生怎么可能得高分？

因此，我们必须充分处理好语文素养与应试之间的辩证关系。素养和应试都是我们所需，但应试是“木”，素养是“根”；应试是“水”，素养是“源”。欲求木之长者必固其根本，欲流之远者必浚其泉源。应试是“技”而不是“道”。应试做得再好也需要素养的支持，没有素养的应试是不可取的。……